庐阳学前教育集团清源融和园：鞋子的秘密

01课程背景

每次午睡起床后，孩子们总会讨论关于鞋子的话题，有的是对鞋子款式的兴趣，有的则是穿鞋子时出现的各种各样的问题:不会穿、不会拉鞋后跟……尤其是鞋子穿反的现象，每天都时有发生。

《指南》中要求幼儿具有基本的生活自理能力，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，知道幼儿掌握和学习生活自理的基本方法。

02课程缘起

为了更好地支持幼儿学习，帮助幼儿进一步了解鞋子的的秘密，并学会正确穿鞋子，我们正式开启了《鞋子的秘密》的课程之旅。

孩子们午休起床后，总是能看到几个宝贝们坐着发呆，不穿鞋子，有一次小朋友们刚起床，正在穿鞋子。有一个声音出现吸引了我和其他小朋友的注意力:

老师我的鞋子穿不好

凯凯

哈哈，你的鞋子穿反啦

章章

老师，你看我穿对了吗？

瑞征

老师有小朋友不会穿鞋子吗?

予初

老师可以帮帮我吗？

宥晨

发现的问题:

针对孩子们的一系列问题，我们和孩子们经过了一番讨论，比如鞋子到底该怎么穿呢?怎么穿才是对的呢?不同的鞋子的穿法又有哪些不一样的地方呢?

03课程设置

认识鞋子我知道

通过一起阅读了关于鞋子的绘本故事《鞋子的秘密》，利用绘本让孩子们知道关于鞋子的有趣故事。

通过绘本故事《鞋子的秘密》，幼儿知道了鞋子是人们日常生活中必不可少的物品，但是鞋子各部位的名称对小朋友来说太过难记，于是老师就把这些部位换成孩子们容易记住的名字，编成了小口诀。

“小鞋子有大嘴巴、还有小舌头和小尾巴，张开鞋子的大嘴巴，拉拉小舌头，小脚滑进鞋子里，最后揪揪小尾巴，鞋子就穿好啦。手脚一起帮忙才最好!”

“兴趣是最好的老师”，孩子们一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。

观察鞋子：

穿反鞋子大讨论

孩子们的热情讨论，我们提出让他们先观察观察鞋子，再想想用什么办法来解决这个问题，于是小朋友认真观察发现，提出了很多解决的办法。

老师，为什么那么多小朋友鞋子都穿反了？

梓慕

鞋子穿反会很不舒服的

予初

小朋友们，有什么好的办法可以解决这个问题呢？

卢老师

不着急，让我们一起来观察一下正鞋、反鞋有什么不同吧！

宥辰

鞋子大调查

 认识鞋子：我知道的鞋子，我喜欢的鞋子，我拥有的鞋子，除了这些鞋子，还有哪些鞋子是你不知道的呢？根据幼儿已知经验，继续探索未知的鞋子秘密！

我发现正确摆放的鞋子，鞋子放一起后中间会有个小洞洞。

凯凯

反鞋的贴贴是朝里面的，正鞋的贴贴是在外面。

宥辰

小朋友观察得真仔细，的确是这样。

卢老师

幼儿自主探索学习，远比老师们的直观教学要来的有成效， 通过观察鞋子，讨论鞋子的正确配对，引发幼儿思考：怎样才不会把鞋子穿反，孩子们想出来各种解决方法，经过我们的一一实验，最后孩子们觉得，把鞋子放整齐，鞋子变成蝴蝶，就是穿反了，变成兔子就是穿对了，这个方法最好用。

各种各样的鞋子

在认识鞋子，我会穿鞋子，鞋子总穿反等活动后，我常常听到孩子会说“老师，我喜欢爱莎公主的鞋子”“老师我妈妈给我买了新鞋子”“老师，我的鞋子漂亮吗？”，于是我们通过了师幼讨论，设计了艺术活动《各种各样的鞋子》，通过本次艺术活动，让孩子认识生活中常见的鞋子，设计自己喜欢的鞋子。

鞋底变变变

“我的鞋底有漂亮的小花”

慢慢

“我的鞋底是波浪形的”

敏彤

“我的鞋底有小兔子”

万骁

为什么鞋底的花纹都不一样呢？于是我们设计了科学活动《鞋底变变变》，通过活动我们了解鞋底花纹的作用是为了防滑，增加摩擦力，使走路更有力。

活动思考

《指南》中要求幼儿要具有基本的生活自理能力，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿掌握和学习生活自理的基本方法。让幼儿在轻松愉快的氛围中去认识鞋子、研究鞋子并运用各种感官获得关于鞋子的直接经验，最终为孩子们的生活服务。大家都变成了生活小达人啦！

陶行知先生提出“生活即教育，教育即生长”。的确，回归生活的教育是培养人的起点也是终点。我们在一次又一次看鞋子、玩鞋子、穿鞋子的活动中产生的师幼互动，作为教师始终支持着幼儿的各种“玩”。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题，解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。

撰稿：卢嘉庆

图片：卢嘉庆

初审： 邓莉 施若琪

复审： 徐昆

终审：胡宝云