庐阳学前教育集团庐阳融创园：奇思妙想 探秘小手

课程起源

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“小班幼儿已经具有初步的自我意识，对身体各部位有探索的兴趣”。

小手是每个人身体的一部分。老师通过一系列活动的开展，让孩子们在玩中不知不觉对小手产生了很多的小问号，如何来回答所产生的疑问呢？我们都做了些什么呢?让我们跟随银河班的宝贝们，一起来探索吧！

教师思考：小班幼儿已经具有初步的自我意识，对身体各部位有探索的兴趣，不管是平时上课的时候，还是一日生活中都特别喜欢玩小手。但对爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏。因此，我们班以《能干的小手》为主题带领幼儿进一步探究小手的奥秘。

幼：老师我的小手可以做很多事情哦！

幼：我可以画画，玩玩具，还能做手工。

幼：还可以吃饭哟！

幼：手还没能做什么呢？

幼：小朋友们，让我们一起来探索手的秘密吧！

会说话的小手

小班幼儿发展迅速，对身边的事物都充满着好奇，在探索外界的同时，也注意到了自己的身体也很有意思，有的幼儿会时不时拿出自己的小手反复观看，还会摸一摸同伴的小手。为了满足幼儿的探索欲，我们开展了语言《会说话的小手》，引导幼儿们认真的观察自己的小手。

教师支持与引导：活动结束后，老师讲关于小手的绘本故事投放在图书区，让幼儿在区域活动时也能进行探讨。

小手拍拍

为了更好的将语言活动《会说话的小手》贯穿于晨间、区域、集体。我们引导幼儿在晨间接待时挥手问好，集体活动时手拉手组队。小班幼儿对于一些词汇不是很理解，在带班的时候，我发现让幼儿放开拉火车的手，如果说“请放开手”，幼儿可能会呆呆的看着你，但是如果说“请拍拍小手，放开小火车。”他们会非常开心配合。于是结合对幼儿日常生活的观察，我们组织了艺术活动《小手拍拍》。

动物的手

教师思考：幼儿发展过程中，常伴左右的是一些拟人化的小动物，在幼儿的世界里，小动物和他们一样。随着课程的逐步开展，有一天偶然听到幼儿们关于动物的讨论“小白兔有没有手啊？”“有的，我看过！”“是啊，小花猫还会舔手呢！”

我们将科学活动《动物的手》放在科学课上开展，带领幼儿认识动物的手和我们小手的区别。进而再延伸到动物手的作用。

“小手大调查”

教师引导与支持：为了能够让幼儿更清晰的认识小手，我们结合家园共育，在家长的帮助下，我们进行了“小手大调查”本次调查从“小手的组成”“小手的本领”等方面开展。

教师思考：通过本次调查，不仅使孩子们更深层的了解手的构成，同时让我们更加明确了现在是培养幼儿生活自理能力、动手能力的关键时期，要在幼儿心理种下幸福是由“双手创造’的种子，逐步培育幼儿要养成勤于动手，巧用双手的能力。

保护小手

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在日常生活中，安全是重中之重。然而幼儿对于如何保护好自己是茫然的。因此，我们组织了安全活动《保护小手》。

花儿朵朵开

我们从如何保护小手展开讨论，说一说应该怎样保护小手。通过孩子亲身的感知体验，使孩子们掌握了保护小手的方法。并结合科学小实验《花儿朵朵开》进行延伸，趣味的实验不仅激发了幼儿的兴趣，更能在实验的过程中让手部肌肉得到锻炼。

教师思考：本次活动结束后，我们发现孩子们有了很大的变化，从一开始对小手的懵懂认识，到现在的深入了解，他们学会了如何保护自己的小手、用正确的方法来洗手，用小手去做好多的事情。

“生活即教育，教育即生活。”在整个活动中，我们结合一日生活引导幼儿通过观察、体验、操作、游戏等多种形式，了解了小手的特征，知道了手指的名称，感受到了手的重要性，从中体验了探究的乐趣和感受成长的快乐。关于小手的课程故事虽然要告一个段落了，但小手探索之旅不会就此停止。孩子们，让我们携手并进，共同进步吧！

图文及编辑：赵湘雨

初审：苏蕊 计晓彤

复审：王韦韦

终审：胡宝云