安幼教育集团总园：我们的城市——逍遥津公园

著名的儿童教育研究专家说过：“孩子参与到建构游戏的每一分钟，都意味着孩子更进一步地接近工程学。”在幼儿园，建构区被誉为“塑造工程师的地方”，深受幼儿喜爱，对其发展具有独特价值。对于大班的孩子来说，爱家乡的意识明显，孩子们对家乡合肥的逍遥津公园很有兴趣，跟随孩子的兴趣，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园大四班教师追随孩子的脚步开展了“逍遥津公园”主题建构游戏。

我眼中的逍遥津公园

逍遥津公园是合肥市的特色公园，也是合肥市的地标性建筑。活动前，教师引导孩子们说一说自己周末看到的逍遥津公园，孩子们在讨论中，提高了幼儿敢于在集体面前表现自己的能力。“逍遥津有大象滑滑梯好高啊！”“逍遥津有个好大的摩天轮，我还去玩过。”“逍遥津有个大桥，我还在上面玩过。”孩子们通过观察、以及教师的梳理，初步了解了逍遥津公园中摩天轮、游乐设施、大门等特征、颜色搭配。经过老师的引导，孩子们拿起纸和笔尝试将想搭建的逍遥津公园画下来。

第一次搭建

为了进一步加深幼儿对逍遥津的认识，教师带领孩子们进行搭建活动。接着孩子们围绕“我想怎么搭、用什么搭”展开了讨论，活动中孩子们自主选择需要的材料，如万能工匠材料、纸杯、管道通、碳化积木等，老师准备了大量的图片与视频，给予幼儿大力的支持。结合自己对逍遥津的认识，进行不同的创意设计。孩子们是学习的主人，孩子们通过不断思考、探索、尝试、调整，掌握了排列、组合、连接、拼插等建构技能。在与同伴合作、协商搭建过程中，体验到了合作的乐趣。

发现问题

在幼儿自由分组第一次搭建后，遇到了很多问题。教师鼓励幼儿与同伴积极商讨搭建方式。摩天轮转不了、大象滑滑梯楼梯不稳、鬼屋不够黑等问题怎么办？与孩子们一起探讨后，孩子们对设施的搭建还是存在困难，教师通过组织孩子们观看公园的图片，并引导幼儿去发现特点。在幼儿有大胆的创想时，老师们也给予本班幼儿莫大的帮助，从旁边班级借来足够的万能工匠材料，支持孩子们发挥想象力，搭建出孩子们心中的乐园。

再次搭建

于是第二次搭建就开始了，摩天轮组把摩天轮重新加上齿轮，运用小齿轮带动大齿轮的原理让摩天轮转起来；鬼屋因为不够黑所以加上了泡沫垫；滑滑梯使用万能工匠让楼梯更加稳定等等问题，孩子们一一思考并解决。孩子们改进好的摩天轮、鬼屋、碰碰车设施放在了公园里，还增加了一个卫生间、凉亭、露营地等设施。在孩子们的合作下，第二次搭的公园就比第一次搭的公园有感觉。此时大四班的逍遥津公园还缺少大门，在熟悉了的搭建的技巧之后，孩子们一起搭起了大门。活动中孩子们选择使用碳化积木材料，结合自己对逍遥津大门的认识，不断通过思考、探索、尝试、调整，在与同伴合作、协商搭建大门的过程中，完成了大门的搭建。

课程来源于儿童，课程来源于生活。本次搭建活动的主题贴近孩子的生活，在搭建中不仅能感知家乡特色景区，又发展了同伴合作拼搭的能力。孩子们共同为了一个目标进行观察、讨论，协商建构计划，分工合作，同伴之间相互学习，为共同完成建构作品而努力，获得了丰富的情感与认知经验，真正发挥了幼儿在游戏中的主动性。大四班老师会继续欣赏孩子的创造，支持孩子的探索，相信孩子的力量，继续追随孩子们的兴趣，不断跟进……（撰稿：朱晔 初审：蒋小娈 复审：陈岚 终审：李峥）