南小湖畔：读书之乐乐无穷

最是书香能致远，读书之乐乐无穷。为进一步调动孩子们的读书热情，并让孩子们爱读书、会读书，南门小学湖畔花园分校开展了丰富多彩的读书活动。

一、图书馆课程与好书相遇

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。李雯和郑祝君两位老师带孩子们走进图书馆，开展课外阅读教学。

一年级孩子们阅读了绘本童话故事《脑门上的脚步声》、《小兔的花环》和《井里的大奶酪》，虽然书里还有很多字孩子们不认识，但是他们已经可以一部分由老师带着读，另一部分自己借助拼音来读了。即便阅读速度较慢，但有趣的内容丝毫没有让孩子们的阅读兴趣减少半分，孩子们咿咿呀呀、磕磕巴巴的读书声就是图书馆里最暖的声音。

二年级的小朋友们阅读了《孤独的小螃蟹》，这是冰波爷爷给小朋友们写的童话，小螃蟹的邻居小青蟹要走了？小螃蟹没有人陪伴，很孤独，它会战胜孤独吗？它用什么方法摆脱孤独的呢？小青蟹后来有没有回来呢？同学们带着这样的问题自主阅读。这个故事一共有8个篇目，李老师领读第一篇章，同学们自主阅读第二到第八的篇章。大多数同学都能在30分钟左右完成阅读。阅读后，同学们一起参加了阅读通关挑战赛，战绩赫赫，孩子们脸上洋溢起着笑容。

三年级在郑祝君老师的指导下，阅读了叶圣陶童话集《稻草人》，在上课前，郑老师先教孩子们怎么去阅读一本名著，首先看封面，从封面中可以看出有哪些信息，通过这些信息我们可以怎么去编撰这本书的故事内容呢，这是其一。其二教导孩子们从目录中获取关键信息，本篇名著可能会发生什么故事呢，让孩子们大胆的猜想，请几位学生说完后，开始正式让学生阅读第一章内容，找到相应的信息，可否与自己的想象内容相当。多请孩子们读这本书这一章中精彩的语句，然后学习它的写法，了解故事内容和情节，从读中感知领悟，提升自己的阅读鉴赏能力和写作能力。

四年级学生读的是《希腊神话》，由于四年级学过语文课本中的希腊神话的节选，阅读这本书主要是为了复习、巩固运用在讲读课中学到的知识和阅读方法,并通过训练转化为技能。与讲读课文的教学相比,阅读课文的教学对学生自学的要求有所提高,但理解的深度有所降低。所以在上这本书的时候，郑老师注意引导学生自己去感知，由于本书题材极富想象力，可以在恰当的方法上大胆开展学生的想象力。导入部分，郑老师出示神话人物图片，让学生们猜想是哪个神话人物，我从图片切入，符合神话名著的一般规律，并引导学生总结出神话故事的共有特点——丰富的想象力、鲜明的人物形象和美好的情感。初读文本的时候，以读导悟，抓句式，学语言。比如从这段话中体会到了什么？这段话有哪些语言的秘密？整体感知，深入解析的时候，引导学生提炼人物形象，以文析法，从哪些语言中感知到这个人物形象以及人物精神最后，让学生发挥想象，给神话故事扩写，锻炼学生思维能力。

五年级学生阅读了中国名著《西游记》，《西游记》作为中国四大名著之一，具有丰富的故事内容和杰出的艺术成就，在上这本名著时候，郑老师不仅让学生了解名著中主要人物的形象，情节设计，更主要的是让学生学习精读和略读的能力。导入部分，让学生自由举手发言自己所看过的《西游记》的电视剧片段，哪一片段让你印象更深刻，简要概述。初读感知的时候，出示ppt文段，了解主要人物形象，并播放一小段视频让学生更深刻了解人物性格。深入感知的时候让学生了解精读和跳读的两种技巧。在按照文章的顺序，逐字逐句逐段地读，对每个词语、句子、段落、篇章进行深入思考，弄清含义的基础上也可以采用做读书笔记的方式达到精读，并且采用圈点勾画，批注重点的方式。可以采用提问的方式启发学生思考，比如孙悟空借芭蕉扇为啥会遭到拒绝？而跳读是以标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字以及内容提示（概要）为主要阅读对象的。先跳读这部分内容，再决定是否必要精读这本书或精读其中章节。郑老师教导学生跳读一些章节的时候，把一些生僻字，不精彩的片段或者不感兴趣的片段跳过，只读一些自己需要或者特别设定的关键词句。出示ppt中一些典型的段落和小节，带领学生掌握这一方法。最后再总结一下本节课所读的故事情节以及人物形象，引导学生掌握学习精读和略读的技巧，把《西游记》这本厚厚的名著读完读好。

六年级的学生和李雯老师共读了高尔基的《童年》。《童年》这本小说是六年级语文必读书目，孩子们本身有一定的阅读基础，但是因为小说描写的年代已久，发生地和孩子们的空间距离也大，大多数孩子只是翻阅一遍，甚至只是看了故事简介而对小说有一定的了解，也和孩子们深入交谈后，李老师决定用一个主问题“你觉得阿廖沙的童年是什么颜色的？为什么？”来引导孩子们再次好好地完整地看一遍书。在讨论课上，李老师又让孩子们列人物表，以小组为单位给每一个人物选一种颜色并说明理由。孩子们的交流气氛特别热烈，小组间也有碰撞交锋。最后李老师设置了一个更为开放性的问题“阿廖沙生活的环境中有很多孩子都有和阿廖沙差不多的经历，同样糟糕的处境，为什么有的人在环境种沉沦、堕落，而有的人却可以生长出高贵的灵魂？”学生们纷纷发表了自己的见解，每一个孩子都带着自己独特的阅读感受离开课堂。

二、“绘本围裙剧场”分享阅读之乐

瞧，同学们都穿着围裙干什么呢？原来，他们是要给大家讲故事啊！每一条围裙都暗藏玄机，里面有着各种各样的宝贝。活动现场登台的同学自信满满地给大家讲好玩的绘本故事。《老虎拔牙》、《谁咬了我的大饼》、》《小水滴回家》等绘本故事在同学们的演绎下更有趣也更有味道了，台下不时传来孩子的笑声和热烈的掌声。当然更多的时候，孩子们都在台下屏气凝神、全神贯注地听着故事。故事会结束，李雯老师还给孩子们颁了奖，他们是名副其实的“讲故事小能手”。

三、“读书小报”展示阅读成果

   孩子们阅读书籍，又不止于阅读。他们用自己独特的方式把自己独特的阅读体验制作成了“读书小报”。有的同学对故事中的人物做了详细分析，有的同学给故事中自己最喜欢的某个情节配了插图，还有的同学结合自己的生活实际写了的心得体会。不管是哪一种形式的汇报，都培养与锻炼了孩子们的高阶思维。

文图：李雯   初审：阮陈晨   终审：阮仁全