永红路小学开展新进教师过关课调研活动

“研无教则无以立足，教无研则无以长久”。为进一步强化教学管理，全面提高新进教师的备课、授课质量，切实打造真实、朴实、扎实的常态课堂，永小于2023年12月19日—20日开展了新进教师的过关课调研活动，2023年新进教师进行课堂教学展示，学校成立语文、数学、综合3个骨干教师组成的听课团队深入课堂进行调研，全体教师积极参与听课、评课。

19日上午

刘倩倩老师在《比尾巴》一课的教学中，抓住了一年级孩子的特点，利用了课堂教学阵地，通过有趣的情境，唤起了学生对识字的兴趣。在教学中刘倩倩老师以字源解析为切入点，将一个个方块字变成一个个生动的故事和一幅幅形象的画面。学完字词后刘老师带着孩子们趣味朗读，最终熟读成诵。课堂上，学生的识字能力和朗读能力得到了提高。

于佳老师在《项链》一课的教学中，运用了多种识字方法：如加一加、比一比等。积极引导地学生读一些难读的字，在于老师的引导下孩子们掌握了前后鼻音和鼻边音 。于老师不仅关注孩子们的识字兴趣，还在朗读上做出了指导，将语言优美的课文，时而读得情绪饱满， 时而读得轻松舒缓。

马昌燕老师在《大还是小》一课的教学中，联系孩子们的生活实际创设了一个新朋友的情境，用小朋友的视角带着孩子们学习字词、朗读和书写。在教学中，马老师抓住“大”这个字，先让孩子们了解了小作者的成长，后又让学生联系自己的成长，并通过观课视频，从而让孩子们逐渐地意识到自己上小学以后的变化，认识自己的“大”，感受到成长的快乐。

薛文涛老师在《接力跑》一课的教学中，让学生知道了接力跑能在快速跑动中的区域内完成传接。薛老师在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合做示范:右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了在区域内传接的要求。孩子们在接力区内成功地完成传接棒的交接。在轻松、愉快的氛围中，培养了学生交接棒能力。

19日下午

郑修真老师在《放飞烦恼》健康教育课上，通过一系列活动，让学生明白每个人都会遇到烦恼；通过分享，让学生同理他人的烦恼，接纳自己的烦恼情绪，掌握解决问题的办法，在互动中更好地实现了教学目标。

王君妍老师在《我是不可替代的》健康课教学中用绘本创设情境，极大地提高了学生参与学习的兴趣。王老师的课堂很轻松，在轻松的环境中，孩子们的积极性被调动，因此，有更多的学生敢于表达自己，敢于流露自己的心声。

20日上午

王祯婷老师在《乌鸦喝水》一课的教学中注重激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动学习。在导入《乌鸦喝水》时，通过创设“小乌鸦水杯丢了，帮助它找水喝”的情境，既贴近生活又能够很好地调动学生的积极性，在学习第一段时，王老师还联系生活引导学生体会了乌鸦找水喝、找到水和喝不着时的三种心情，整节课生动、有趣。

陈静老师在《小蜗牛》一课的教学中，首先出示谜语引导学生猜出谜底，然后板画小蜗牛的图片，引出课题，学生看图识字、猜字，认识“蜗”，为后面的教学做好了铺垫。陈老师教学设计较为巧妙，环环相扣，善于由浅入深，学生学得轻松快乐。

陈广英老师所授的是四年级上册U6 Meet my family！（Part A Let’s talk）（第一课时）。在教学中陈老师紧紧围绕句型“—How many people are there in your family?____/My family has...”进行教学，让孩子们在听和说的任务活动中理解并运用该句型，最后用所学句型讨论自己的家庭成员信息。陈老师的教学符合新课标育人理念，教学目标达成度高。

刘红娟老师在《运动与摩擦》一课教学中通过观察、实验、探究等方式，让学生了解了科学知识，培养了他们的科学素养和探究精神。刘老师通过生动有趣的实验和活动，引导学生发现问题、分析问题并且解决了问题。

殷杰老师《9加几》的教学设计得十分完整，各个环节紧密相连。在课堂中，殷老师对算理算法的讲解十分明确，因此，学生能够轻松地理解和掌握知识。此外，殷老师还积极引导学生进行思考和讨论，激发了学习兴趣，调动了学习积极性。

高悦老师在《认识11-20》一课教学中，采用形式多样的教学方法，如分组合作、游戏互动等，提高了学生学习兴趣和参与度。学生积极参与课堂讨论，并在观察、对比、操作、交流中经历由数到数量的抽象过程，建立了计数单位“十”的概念。

陈琳老师在《笔的世界》一课教学中，通过精讲、学生讨论、自主探究等环节，引导学生根据不同人群的需求完成了笔的设计图。通过本课的教学，学生学会了简单的设计图的画法，能够自己画出简单的设计图。

施锦秀老师在《龙咚锵》一课的教学中，将教学环节设置的清晰明了，在课堂中不断给学生明确的指令，让孩子们大胆地在音乐的海洋里探索尝试，提高了学生自主探究的能力，也让学生更加热爱音乐。

过关课后，调研团队一对一、面对面点评新进教师的公开课，并要求及时进行课后反思、总结，形成教研案例。此次新进教师过关课调研活动，不仅让新进教师提升了课堂教学基本功，也让他们的教学应变能力得到了提升。

（图：各学科教研组长 文：马昌燕 初审：罗锦芸 复审：娄燕芳 终审：张万新）