庐阳学前教育集团和月融汇园：以研促教 思辨善言

这是一段关于游戏的故事，

也是一段关于幼儿的故事，

是一场有温度的对话与辩论，

更是一场充满智慧的研途。

为有效推动幼儿自主游戏活动的组织与实施，进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，坚持以游戏为基本活动的原则，聚焦自主游戏，加强深度学习研究，2023年12月14日上午，合肥市和月融汇幼儿园教研一组全体教师在执行园长杨开君、业务负责赵晓艳及主持人瞿曼婷教师的带领下共同开展以“幼儿园自主游戏实施策略”为题的教研活动。此次教研活动，庐阳学前教育集团教学主管胡宝云共同参与。

以研促教

瞿曼婷从共学、共思、共研和共知四个方面带领全体教师走进自主游戏的理论学习之中，通过案例分析，提出两个问题：

1.游戏中教师如何创设环境、提供材料？

2教师如何回应孩子？

教师围绕上述两个问题，分组积极讨论，讨论中大家畅所欲言，并绘制主题思维导图，最后以小组为单位由郑天泽与班雨红两位教师对本组研讨的结果进行分享。

思辨善言

为了丰富教师业务学习形式，提高教师的应变能力、合作能力以及概括思维能力，有效促进教师专业素养的发展，在理论学习后大家进行了一场不同于往日的教学活动：“能‘研’善辩 谁‘语’争锋。”

瞿曼婷为大家介绍了参加辩论赛的教师及辩论活动相关环节后，正方以“应该及时介入”，反方以“应该延迟介入”为题，正式拉开了序幕。

傅维维：在平时带班过程中我发现由幼儿邀请、求助等情况引起的教师介入比教师自身主动介入的情况要多。在同一个游戏中，教师介入时机受不同年龄班的幼儿的影响，通过介入实现所预设的教育目标，所以我方认为教师应进行及时介入。

贾文婕：游戏中如果教师不能正确处理游戏中的主客体关系，不了解游戏内容擅自替幼儿安排角色操控游戏进程，剥夺幼儿自主创设游戏环境的权利，我认为可以先学会退出和观察，尝试延迟介入。

商慧娟：教师应适时介入游戏，鼓励幼儿根据自己的兴趣选择游戏内容，允许他们在游戏过程中自主决策，并在必要时提供适宜的支持。

葛若嫙：第一我们要尊重孩子，做静心的观察者；第二相信孩子，做理智的旁观者，第三延迟介入，鼓励幼儿分享游戏经验。教师不能急于求成，先观察后指导，给幼儿自由选择与自己决定的权利，做游戏的主人。

刘家莹：教师在幼儿进行自主游戏时，教师要把握合适的时间现场介入到游戏中，给予幼儿支持和帮助。因为在游戏中有许多介入的时机，在幼儿发现问题时、解决问题和得出结论后，教师都可以介入其中，有效介入引导幼儿。

班雨红：在自主游戏中，教师的直接帮助下，会导致幼儿以后缺少自己动手和思考的习惯。游戏结束后给予幼儿适时地指导，教师这样做不会破坏幼儿的活动兴趣，同时也让幼儿体验到了和同伴一起合作游戏的快乐。

王思佳：教师介入幼儿游戏应秉持“强化主体发展，彰显游戏精神”的原则。教师要通过介入游戏，支持幼儿按自己的兴趣、需要和生活经验进行创造性的活动，按自己的意愿设计和生成新的游戏。

卫晨欣：游戏结束后，教师仍然可以发挥支持与引导的作用。游戏后的经验梳理与交流反思对幼儿游戏的支持价值，甚至超过教师在游戏过程中的介入。比如建构游戏中，幼儿在搭建球形建筑时遇到了如何让建构作品能够均匀地由细到粗再由粗到细形成球体的问题。

戈怡：当幼儿在自主游戏中，游戏内容发展还是游戏技能方面发生困难时，教师应现场介入，给予一定的帮助，同时注重发挥情绪感染的作用，用开心的表情以及各种象声词传递愉快的情绪，鼓励幼儿在遇到困难时积极尝试。

戚思昱：延迟介入是先尊重幼儿的游戏，允许幼儿在试错的情况下学习，这种学习的经验是自发的。我们班的妮妮在玩建构区搭建时，她一开始并不知该如何拼搭，一直在摸索，我并没有介入，我认为幼儿在前，教师在后，我们要尊重孩子，尊重他们的游戏。

郑天泽：教师应基于幼儿的视角，关注幼儿在游戏中流露出的兴趣和需要及时介入，将幼儿无意识的游戏行为放大为有计划有主题的游戏活动，助推自主游戏开展。

郑玉洁：幼儿在自主游戏中很多能力将得到发展，游戏中和伙伴一起用语言商量角色和游戏主题，在扮演角色时聆听他人说话时，有利于语言和交流得到很好发展，幼儿在游戏情境中提出一个想法被肯定，他会体验到成功的喜悦，当遭遇挫败时能控制。

在最后的总结陈述中双方教师均表示：自然状态下幼儿游戏本身就有许多随机性与不确定性，能或不能，有或没有都是哲理性的问题，很多问题都具有普遍性与两面性，没有固定的答案。今天在这里探讨的及时介入与延时介入亦是如此，只是我们的思考与所处的情境不同，我们要做的是无论选择哪种方法都不走入极端，能给予幼儿成长与自身成长的才是最好的方法。

辩论活动就此结束，胡宝云就本次教研活动进行了充分的肯定也表示：一支教研队伍的迅速成长离不开杨园长及赵主任的带领。观摩了今天的教研，感受到和月融汇幼儿园教师团队的青春、积极与端正的工作态度。有准备、有环节和有创新的教研形式是教研团队成长的必要途径之一，小组成员的积极参与、观点的迸发及表达都是教师的收获与成长。

一场好的教研是让教师了解自己的不足，知晓前进的方向。通过本次教研，教师知道如何聆听儿童声音，追随儿童兴趣，接纳儿童需求，让幼儿自主游戏更有深度与质量。在后续的工作中教师也会更关注于观察、思考和提问，在充满爱心和教育责任的探索路上用心耕耘、赓续前行！

图片：马瑾秋

撰稿：贾文婕

初审：赵晓艳 曹宇

复审：杨开君

终审：胡宝云