庐阳学前教育集团和月融汇园：千“编”万化 多“织”多彩

下午小朋友吃完点心，开始到功能室活动——木工坊，小朋友们开心地来到木工坊借助机器把木板切割成小鱼的形状，一部分小朋友被编织区的毛线所吸引，看到墙上挂的毛线和编织的成品忍不住去摸。

希诚：这个毛线好漂亮了，摸起来软软的。

芊雯：我的毛衣就是用毛线编织的。

林溪：我见过编织的帽子。

昀朵：我的手链就是用绳子编织的。

小朋友们的谈话引起了教师的注意，看到他们对编织兴趣十足，教师决定带大家深入了解编织活动。

编织知多少

活动开展前，先了解小朋友对编织的已有经验，进而开展了初探编织大讨论：什么是编织？

张老师：小朋友们，你们知道什么是编织？

梦媛：编织就是用线绕来绕去。

思羽：我们身上穿的毛衣就是编织的，还有花纹。

芊洛：编织就是手不停地一动一动编织东西。

小朋友们积极参与讨论，自由表达自己的想法，在讨论过程中我们发现小朋友对编织了解的并不多，为了让小朋友更多的了解编织，我们将编织融入班本课程一日生活之中，让小朋友直接感知、实际操作获得对编织更多的认知。

课程设置

寻找编织

根据小朋友们前期对编织的讨论，我们开始了一场“寻找周围编织物”的活动，小朋友们在幼儿园的各个楼层、走廊、活动室尽情的观察、寻找、探索和发现，让我们一起来看看孩子们的收获吧！

“老师，你快来，我发现了...”

 

 

 

 

 

家里的编织物

通过在幼儿园里的探索，小朋友对于编织的了解更进一步，那在我们的家里会有什么新发现呢？让我们一起跟随小朋友们的视角去发现吧！

 

 

 

 

 

经过一番寻找后，小朋友发现了身边藏着许多的编织物。原来身边的编织作品是通过不同形式映入在小朋友眼中，有的是孩子们自己发现，有的是爸爸妈妈一起协助发现，因此小朋友了解到编织的用途其编织无处不在。

探索编织材料

为了满足小朋友们的好奇心和求知欲，教师组织孩子阅读了关于编织的绘本《织毛线的猫》，使小朋友们对编织工具、材料有了进一步的理解，同时对编织活动产生了浓厚的兴趣。

语言：《织毛线的猫》

编织材料

小值日生从编织坊找来各种线带到班级，一起触摸感受这些线有什么不同。通过集体活动小朋友了解了各种毛线的名称，又通过分组直接感知了解毛线的材质，对编织材料有了更深刻的认识。

 

 

 

 

编织工具

认识编织材料后，大家进行生活活动，这时沐安说：“我们认识了这么多的线，没有工具我们也编不出来啊。”

张老师：“对呀，这个问题问的很好，你们知道的编织工具有哪些呢？

针对此问题我们首先听取孩子们的想法，让小朋友们把知道的编织材料找出来，然后一起寻找适合编织的工具。

 

编织初体验

小朋友们通过前期对各种编织物的接触，对编织的工具和材料都已熟悉，创作热情从而被推向高潮，于是决定自己看曼达拉步骤图动手来尝试编一编。

 

遇到的问题

在初次尝试中，小朋友的操作兴趣浓厚。对于他们来说，每一个环节都充满着挑战，在挑战的过程中，小朋友遇到了各种问题。我们来听听小朋友在编织过程中遇到了哪些问题。

晨羽：我编的中间怎么出现了空隙？

乐微：你们看，好多线都绕在一起了。

欣瑶：我不会打结怎么办？

解决方法

一个个小问题接踵而来，于是我们展开了一场集体讨论，首先邀请小朋友先把自己的解决方法与大家分享交流。

凯琪：中间出现了空隙是因为本来绕下面，你绕上面了，所以中间出现空隙。

 

乐恩：“上次吴昀朵带来了纸芯桶，可以把毛线绕在那个上面就好了。”

小朋友你一言我一语讨论出一个好办法：“用废旧的卫生纸筒将毛线缠起来毛线就不会乱啦！”这是小朋友在日常生活中认真观察找到的解决方法，非常棒！

 

针对这个普遍存在问题，教师展开了编结的方法教学，引导幼儿共同练习编结的技巧：编结首先要将线一上一下的交叉，形成一个圈，再把主线的线头从圈里穿过后再拉紧，这样才结实。

为了让小朋友们更加直观的学习打结技能，教师示范给小朋友看，并手把手带小朋友一起练习：绕一绕，拉一拉，单结就打好啦！

经过小朋友们一次又一次的操作尝试中，遇到的问题都进行了有效的解决，学会了编织绕线的初步方法，对编织的兴趣更加强烈！操作过程中小朋友的思维越来越活跃，小手越来越灵活，动作也越来越协调。

多“织”多彩

编织过程中小朋友掌握了技巧，后面编织比较容易，在一次又一次的操作过程中，小朋友们了解了各种不同的编织方法，从开始简单的平面折叠穿插编织，到立体的交叉编织，一件件编织作品呈现在眼前。

 

在曼达拉编织的基础上小朋友们有了经验，现在将原有的两根木棍增添至了三根木棍或者四根，将木棍头拼接在一起形成了三角骨架后，再进行编织。小朋友们认真、有条理的编织手中的物品，编织的颜色也从单一的毛线，换成多种毛线，编织出了一条条独特的小鱼。

小朋友已经掌握编织的基本技能，在此基础上想创造新的玩法，但是前面曼达拉和小鱼编织使用的材料是木棒，比较好固定，编织起来也很容易。这次小朋友使用软材料——纸杯和毛线组合。先把纸杯从杯口剪到纸杯底部，剪6次就像花瓣的形状，然后把一根根的线织成一个圈，利用纸杯学习螺旋缠绕编织的基本方法，编织花篮，经过小朋友灵活的小手一上一下的编织，小小的花篮就完成了。

小朋友们一次次挑战自己，不断的在操作中发现规律，认识规律，进而在自己的作品中创造编织规律。小朋友们在编织的过程中，小手一直在运动，手指在穿、绕、拆、拉、编、织等各种精细动作中得到了发展。

编玩编乐

小朋友们在编织活动的熏陶下，将编织融入了一日生活中，爱上编织，小朋友们找到了关于编织的游戏，我们一起来看看吧！

美术：《我设计的编织》

小朋友编织的作品五彩斑斓，他们自己设计编织图纸制作新的编织物，大家一起看看小朋友们设计的编织图纸吧。

 

 

健康：《揪尾巴》

瞧，小朋友将自己编的麻花辫投入户外活动，玩起了抓尾巴的游戏。

 

 

在游戏中，小朋友们的幸福和满足显而易见，教师也被这群充满好奇心，爱探索的小朋友感动着。小朋友们在动手玩中了解编织，学会编织，同时也发展了各方面的能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

通过千“编”万化 多“织”多彩园本课程的开展，教师在小朋友们心中播下一颗“巧”的种子，惊讶于小朋友们的表现，也感动于他们的成长。小朋友从不会到会，从会到熟练，不断挑战自己，相互合作。在游戏化、生活化的课程理念的指导下，我们用兴趣引领，用爱心浇灌，小朋友积极主动地探索实践。一起见证课程故事从无到有，落地生花。

 

图片：张军霞 王思佳

撰稿：张军霞

初审：赵晓艳 曹宇

复审：杨开君

终审：胡宝云