庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：嘿! “趣”排队！

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。”排队，在幼儿一日生活中很常见。有序排队是班级各项活动有序开展的前提，促进幼儿形成社会规则意识，能遵守基本的行为规范。

缘起

“排队”看似是一件简单的事儿，可对于刚入园的小班小朋友来说，却并不容易！这不，又到了孩子们最喜欢的户外自主活动时间。

“小朋友们，快来排队啦！”他们常常会因为排队发生一些小插曲……

面对小朋友们之间因为排队发生的“争执”，该如何解决?于是，我们先针对问题的进行了罗列~

问题罗列：

1.争抢排第一，排在前面位置。

2.随意插队，小朋友间因此闹矛盾。

教师思考：

由于小班幼儿刚进入集体生活，他们的集体规则意识薄弱，常常会因为排队发生“矛盾”、你推我挤、争站位置。排队行为规则的养成需要在一日生活环节中通过各种形式逐步渗透、实践，逐渐在成人的提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。抓住“排队”这一教育契机，遵循以幼儿为本的原则，关于“排队”，和小班的宝贝们进行了一场“互动”。

问题大讨论

总是在排队时发生这些小插曲，问题背后的原因是什么？结合以上问题罗列，我们展开了一次关于“排队”的讨论。不妨听听孩子们的想法和感受。

1.想排第一的原因是什么？

2.为什么要插队？

3.被插队的时候，你的心情怎么样？那怎么解决才能不被推挤插队呢？

教师思考：

“说出你的感受”，这种形式的讨论，使孩子们初步感受插队会给自己和他人带来的矛盾和不便。当问题出现时，老师有意识地将主位留给幼儿，结合自身的想法和感受，通过集体讨论，激发孩子们和老师一起发现生活中的问题，有要解决问题的意识。

排队有方法

通过交流发现，孩子对于插队争抢的行为各有各的想法，部分孩子认为插队抢第一能最先做想做的事，减少等待，部分孩子表示好好排队就不会被挤摔跤，那究竟排队好还是不排队好？为了让孩子们更加直观的感受和体验“排队与不排队”的认识，我们进行了一次情境体验游戏：瓶口脱险，让幼儿能更直观地感受排队的意义。

经过几次游戏尝试后，孩子们发现，如果只顾着自己的小球，可能会出现碰到别的小球、打结，最后无法安全通过瓶口等问题。如果排队一个个来，有序放入小球，有序拉出小球，就不会出现拥挤、碰撞的现象并安全顺利通过。

除了游戏体验，师幼共读绘本《排好队，一个接一个》等故事，让孩子们更直观地感受到排队的重要性，并初步掌握了排队的“小妙招”——“排队要一个接着一个”“排队不插队”“后面来的小朋友要站最后”等等，对于“排队”从“老师要求排”，慢慢发展到“我们应该排”，初步萌发遵守规则的意识和行动。

教师思考：

《指南》指出：幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。在这一阶段，孩子们通过游戏体验与绘本欣赏，更直观生动的了解到好好排队会更利于活动与游戏的进行，感受排队时遵守秩序的重要性，初步建立排队的规则意识。

什么时候要排队？

有序排队在幼儿园里承担着重要的“角色”。一起来看看小朋友们学会正确排队之后的“在园排队小日常”吧～  

除了在幼儿园一日生活各个环节需要排队，还有什么时候需要排队呢？我们还邀请家长参与其中，亲子一起在生活中寻找“排队”，并记录了下来。孩子们在生活中体验不同场合下的排队，直观地感受和理解有序的排队更加便捷我们的生活。

教师思考：

充分利用家长和生活资源共同参与到课程中，带领幼儿发现生活中的排队的用处和重要性，进一步结合社会生活实际，帮助幼儿进一步了解要遵守规则进行排队，从而建立幼儿的社会秩序感，秩序与我们的生活紧密联系。

嘿“趣”排队

经过一段时间的引导后，孩子们排队的意识逐渐增强。我们也进一步丰富和趣化排队的内容，有意识地融入多种排队的形式渗透于幼儿游戏和生活中，让孩子对“排队”产生更多的兴趣。

除了日常中小朋友们排排队，那还有哪些也可以用来排队？于是，小朋友们展开了一场奇思妙想的“排队”…

教师思考：

观察幼儿的行为与经验，遵循幼儿的想法，将排队的经验迁移到游戏与物品整理中。追随幼儿的脚步，让幼儿主动思考、积极尝试，还创造出属于特有的排队方式，让“去”排队变得更加“趣”排。

家园携手 助力成长

关于秩序感，并不是指“长幼有别，尊卑有序”的层级关系，而是体现家庭中和谐融洽的平衡关系。其实，“秩序感”，既是一种处理事情的思路，又是一种规则意识的养成，还是一种人和事物关系的建立。

1.给孩子一个生活的规划

父母应该找出孩子的生活节奏，何时吃饭、何时睡觉，在什么地方吃饭，在什么地方看书、玩玩具，有一固定的时间。以及日常生活作息中做事的合理顺序，如：先洗手在吃东西，先刷牙再洗脸，顺势引导孩子养成良好的生活习惯。

2.培养幼儿内在秩序感

关于内在秩序感的培养，父母应耐心引导孩子，比：孩子上地垫前需要脱掉鞋子看书、玩玩具并摆放整齐。良好的行为习惯也能帮助孩子养成生活中的秩序感。

3.秩序感的养成需从小事入手

整洁有序的家庭环境和家里各种物品的整齐摆放、使用完毕后要物归原处，这些都能潜移默化地影响孩子。

“排队”作为孩子日常活动的一部分，以“排队”这一生活中常见的行为规则为切入点，幼儿通过亲身体验，了解排队的重要性并获得经验的内化，懂得耐心等待他人，与同伴遵守规则，相互谦。让我们和孩子在这样的生活化的课程中一起探索和思考，这其实是师幼双方共同成长的意义和价值之所在。生活常规的培养不是一蹴而就，需要持之以恒！“排队之旅”还会有新的故事吗？敬请期待……

图文编辑：余曼曼

摄影：小班教师及家长

初审：张 瑾

中审：文皖芹

终审：陈 晨