庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：解码“规则”之旅

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”

在一次户外游戏时，孩子们正在拿沙包，突然几个小朋友争吵了起来，还伴随着一阵阵的大哭声。原来是昕昕摔倒了。

你为什么摔倒啦？

因为他们都在挤我。

小朋友们都抢着拿沙包。

拿沙包应该排好队伍，一个一个轮流拿，要不然就会挤摔跤，容易受伤。

教师思考：

中班是幼儿规则意识形成的关键期。以孩子们在户外活动中遇到的小插曲为契机，师幼共同分析、讨论“摔跤”的原因，引导孩子知道拿沙包时要排好队，轮流拿的规则。进一步引发幼儿感知和体验规则的重要性，有意识地要遵守规则。于是，师幼共同开启了一场解码“规则”之旅……

规则初理解

围绕“什么是规则”的问题，孩子们展开了讨论。

你们发现了什么？

班级太乱了。

他们拿好多本书，看完也不收。

接水喝的时候大家都在挤，把水杯里的水都撞洒了。

教室又乱又吵，这样一点也不好。

教师思考：

“没有规则会怎么样呢？”老师并没有和孩子们一味地说教，而是让孩子们通过一日生活中，通过亲身体验，进一步感知规则的重要性。虽然我们会受到规则的限制，但是大家都遵守规则，就会让生活变得更有秩序和方便。

幼儿园里守规则

为了帮助孩子们更好地理解什么是“规则”，了解幼儿园里的规则，老师和宝贝们共同聆听了故事《幼儿园里守规则》。

在听完绘本后，孩子们都表示不想变得“古里古怪”，并自发地想去寻找并遵守幼儿园的规则。

幼：“古里古怪真是太讨厌了，我才不要变得古里古怪呢！”

幼：“走！我们一起去寻找规则，遵守规则，那就不会古里古怪了！”

教师思考：

为了进一步了解“规则”的含义和感知 “规则”的重要性，加深对“规则”的理解和认识，师幼通过阅读绘本、实际体验等方式，一起了解、寻找幼儿园里的规则，并引导幼儿自觉地去遵守，孩子们对于规则又有了进一步的认识。

我们的“班级公约”

孩子们通过绘本故事的了解，也明白了规则的重要性，在寻找幼儿园里的“规则”的基础上后，老师鼓励孩子们为班级需要的地方设计“规则”，也就是“班级公约”。

制定公约

需要设计什么班级规则呢？

都翻烂了，我们要轻轻地翻书。

玩小车要分享，我们都要做好朋友。

水接多了会浪费，我们要珍惜水资源。

这些都是我们需要遵守的规则。

孩子们分头行动，纷纷拿起画笔开始“头脑风暴”，设计出了一条条自己认为班级里最重要的规则。

选取公约

可是，设计好后，我们马上迎来了一个新问题——设计的“公约”太多了，每个人都有自己的想法。这该怎么办呢？

幼：“我们可以只选择一部分小朋友的规则！”

幼：“我觉得我们可以投票决定我们的班级公约。”

听取了孩子们的意见，老师决定将设计思路一样的规则先分类在一起，选取孩子们投票最高的规则作为我们的“班级公约”。

最终，我们选取了以下得票率最高的六条规则作为我们的班级公约：

最终，我们选取了以下得票率最高的六条规则作为我们的班级公约：

（1）在上课时要坐好自己的椅子；

（2）垃圾要丢进垃圾桶；

（3）睡觉上床的时候要扶好爬梯，注意安全；

（4）小朋友之间要相互友爱，不吵架；

（5）要爱护我们的图书和玩具，玩好玩具后要及时整理；

（6）要节约粮食还有水资源，不能浪费。

规则小达人

在制定完班级公约后，如何让孩子们将班级公约熟记于心，并积极遵守呢？老师决定在每周都开展规则小达人的评选活动，让孩子们都来当评委，一起来评选出班级的规则小达人！

在老师宣布了这一项评比后，孩子们对“班级公约”有了一定的重视，都非常想得到“规则小达人”的荣誉称号，每个人都在努力遵守“班级公约”。

孩子们通过每天相互观察、相互监督，在每周五投选出了一名自己心目中的本周规则小达人，并分享了自己的投票理由。

教师思考：

孩子们通过前期的讨论、查阅及活动的铺垫，有了一定关于“规则”的经验及想法，都纷纷制定了自己认为重要的规则。在遇到“规则太多”的问题时，孩子们选择了投票的方式，教师引导幼儿以班级主人翁的身份，分享制定“班级公约”的理由和实用性意义，对自我建立的规则更有遵守的愿望，“班级公约”的规则也是可以商量，根据需要制定的。并利用每周”规则小达人“的评选活动，激励幼儿争做遵守班规小达人，进一步将规则意识牢记在心。

我的“家规”

在活动中，有的孩子提到：“我在家里也有规则。”“妈妈说要按时睡觉。”追随孩子们关于”规则“的经验点，我们将关于“规则”的探索延伸到家庭中，寻找在家里需要遵守的规则——“我的家规”，并在班级中开展“”家规分享活动。

教师思考：

规则意识的培养不是一蹴而就的，需要持之以恒，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。规则意识的建立不仅贯穿于幼儿园一日生活教育中，更与家庭教育密切相关。在本次活动中，家长与幼儿一起制定“家规”，并鼓励幼儿认真遵守家规，落实到行动中。同时，引导家长努力做好榜样示范，言行一致，正确引导，让幼儿从小做一个遵守规则的好孩子。

社会规则我知道

社会规则大调查

孩子们发现幼儿园里、自己家里都是有规则的，也进一步体会到规则的重要性。同时，孩子们发现在班级、家中有些规则是可以商量、根据需要制定的，但在我们身边有些规则是不能改变和调整的，那有哪些社会中规则要遵守呢？

由此，孩子们通过“社会规则我知道”调查表和爸爸妈妈一起寻找我们身边的社会规则。

法律法规小课堂

除了我们身边常见的一些社会规则，还有一种庄严、神圣的“规则”是我们每个人也必须要遵守的。中二班郑亦舒小朋友的法官爸爸，给小朋友们带来了一堂生动活泼的“法律启蒙课”。

郑法官用生动活泼的语言向小朋友们介绍了法院、法官职业和工作，展示了法槌、法徽、法袍。

教师思考：

走出班级和家庭，社会中有一些社会行为规则是需要我们共同遵守的。让法治课堂走进幼儿园，将法制教育融入启蒙教育中，初步了解和感受到“法律”的神圣，产生初步地敬畏之心，激发了他们学习规则、遵守规则的意识，让法律的种子在他们小小的心中就开始生根发芽，从小做起，从身边做起，争做遵规、遵法的新时代小公民。

幼小衔接   家园携手

绘本推荐

01.沟通细节入手，明确规则

在日常生活中，对孩子要明确规定哪些事情可以做，哪些事情不可以做，以及如何做。明确规则前，家长和孩子都要明白规则的具体内容，行为规则的确立要遵循从易到难的原则。在执行过程中，要注意说话的方式，要从幼儿的心理特点出发，让他们更易接受。

02.让孩子参与规则意识的制定

尽可能让孩子参与规则的制订，尤其是与孩子关系密切的部分。共同制订规则除了表示对孩子的尊重外，还会增强他遵守规则的自觉性。

03.正面引导，提高执行规则能力

当幼儿出现不守规则的现象时，家长应冷静地从自己的教育方法和幼儿的年龄特点方面考虑，而不能急着批评孩子。平时，家长可以适当鼓励，激发幼儿“我能做好”的意识，促使他有继续努力的愿望和信心。

如果孩子做出遵守规则的行为，家长要及时肯定和强化。在家长的肯定和表扬中，孩子获得了成就感和自信心，好的行为习惯就保持下去了。

04.正面引导，提高执行规则能力

孩子的年龄小，规则的建立需要逐步养成和持之以恒。出现反复也是正常的，但家长的引导和鼓励要以正面为主，持之以恒 。

05.避免制定规则的随意性

规则不是家长为了自己的方便和感受而制订的。如果同样一件事，只有当家长自己不能容忍时才想起规则，那么就意味着家里随时随地都有新规则。这样制订的规则不符合孩子的发展规律和特点，孩子自然也无法接受。

06.让孩子在交往中感受行为规则

家长应积极为孩子创造与同伴交往的机会，鼓励孩子多参与社会活动，帮助孩子体验与他人共同活动的愉悦。在活动中家长可有意识地指导孩子学会遵守交往规则，学会注意他人的情绪变化，体会和理解他人的情感。

07.为孩子塑造遵守规则的形象

我们经常听到一句话，子女是父母的影子。父母的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。比如，孩子边吃饭边玩儿，爸爸妈妈也是吃饭时拿着手机看来看去。孩子在很大程度上是靠模仿来学习规则的，家长的行为就是他们的样板。

编辑：黄娟 初审：张瑾 中审：文皖芹 终审：陈晨