庐阳学前教育集团:庐阳学前教育集团参加幼儿园主题环境创设线上讲座

探索自然之趣 找寻环境之美

为全面提高幼儿园主题环境创设能力，提高幼儿园通过环境的创设和利用，提高幼儿活动兴趣、培养幼儿创造力和想象力，促进幼儿全面发展能力，庐阳区特举办全区幼儿园环境创设主题线上讲座活动。2023年11月10日，在庐阳学前教育集团总园长崔利红精心组织下，七园联合参加幼儿园主题环境创设线上讲座。

合肥市庐阳融创幼儿园

合肥市庐阳融创幼儿园全体教师在业务主任苏蕊的带领下参加幼儿园主题环境创设线上讲座活动。

环境作为一种“隐性课程”，开发幼儿智力效果显著。首先通过“直接感知、实际操作、亲身体验”促进幼儿个性发展，班级环境具备“激趣”“导疑”“求索”的功能，能够充分调动幼儿的认知积极性，让他们自主的与环境互动。其次自然角是幼儿近距接触自然的机会,自然角中丰富的自然资源是幼儿探究的源泉,也是幼儿园课程中有益的内容。在自然角的创设中,我们以幼儿为主体,尊重幼儿的兴趣和需要,探索自然角与课程的关系,充分发挥自然角的价值,促进幼儿多元经验的获得与发展。最后教师应该遵循幼儿本心，把一切还给幼儿，让环境更“活”，让幼儿从经验式学习向问题式学习转变，并乐意自由、自主地表达，从中获得新的知识。

合肥市和月融汇幼儿园

通过这次环境创设学习，帮助教师明确环境创设的逻辑要点的同时，也有了更多可借鉴的优秀案例，山高路远，挡不住探索进取的步伐，步伐匆匆，裹挟着求知若渴的学习热情。培训结束后，老师们结合自己所见、所思，畅所欲言，尽情分享交流自己的收获与启示。本次培训打开了教师创设环境的思路和想法，此次培训后，教师们会开动脑筋，勤于实践，用智慧的头脑和灵巧的双手，站在儿童视角，为幼儿们打造属于他们的生活美学空间。

合肥市大杨融悦幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为深入践行《指南》精神，进一步提升幼儿园通过环境创设和利用，提高幼儿活动兴趣和教师对环境创设理念的认识，合肥市大杨融悦幼儿园教师们参加了庐阳区幼儿园主题环境创设线上讲座活动，在环境中引导幼儿主动学习，丰富展现了孩子的作品和学习过程，同时也鼓励教师们要继续践行“以幼儿为本”的理念，以儿童视角用心思考，打造有特色的班级环境，让幼儿成为环境的主人。

合肥市麓湖融光幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为了凸显环境在孩子教育中的作用，让环境会说话，让环境更好地服务于幼儿的发展，更好发挥环境的“隐形教育”功能，给孩子们创设一个更加温馨舒适、充满童趣、寓教于乐的生活环境，合肥市麓湖融光幼儿园组织参加幼儿园主题环境创设线上讲座活动。

 在培训过程中，教师们认真倾听、全神贯注，学习热情高涨，积极记录。灵动的教育环境离不开教育者们用心打造，此次培训，老师们共同参与，为接下来的环创工作提供了很好的思路，老师将结合自己的实践经验与所学知识不断完善、创新幼儿园环境，让幼儿园环境能激发幼儿的探索与思考，让环境与幼儿“对话”，以环境浸润童心。

合肥市清源融和幼儿园

相隔百里，虽不能实地相聚，但我们可以相聚“云端”，隔空学习。合肥市清源融和幼儿园积极响应庐阳区教育体育局的号召，组织教师积极参加学习活动。一下午的学习使教师们深有所感，学习结束后大家在业务主任邓莉的带领下认真研讨，纷纷发表此次学习的心得感悟、幼儿园环境创设方面的想法观点以及接下来该如何学以致用，进一步完善幼儿园的环境创设。

合肥市蓝光融熠幼儿园

陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材”，幼儿园中的自然角则是大自然的缩影，方寸之地隐含着诸多的教育价值，在自然角里，幼儿可以亲身感受植物生长的点滴变化，自然角的创设不仅可以美化幼儿园环境，也是幼儿园课程中不了缺少的一部分。为了帮助教师更好的开发自然角的教育价值，为幼儿提供接触、观察、探索自然的机会，庐阳区教体局及庐阳学前教育集团总园长崔利红精心组织了《幼儿园主题环境创设主题》线上讲座活动，通过今日的学习，合肥市蓝光融熠幼儿园为更好的展现自然角的教育意义，将会在今后结合幼儿的年龄特点及发展需求，创设独具特色的小角落，让幼儿在参与自然角的创设中，体验探究的乐趣。

合肥市童兴融畅幼儿园

环境的创设和布置，一直都是幼儿园教师必须掌握的技能，今日的线上学习讲座我受益非浅。讲座从小、中、大不同年龄段自然角创设的思考要点进行讲述，过程中使用了大量的图片案例让我清晰的知道了每个年龄段孩子的心理特征及表现，从而针对性的去创设自然角环境，小班幼儿以感知体验为主，中班重视观察思维，大班会引导幼儿创造与探究，大自然是一本“活”的书，万事万物容纳于其中。幼儿园的自然角是大自然的一个缩影，也是幼儿接触自然、了解自然的小小窗口，更是他们探索、观察、实践的场所。在这里有精心的创设、惊喜的发现、丰收的喜悦、奇妙的探索，充满生机与活力。作为教师应该注重儿童的感受和需求，以幼儿为中心，创设一个充满挑战、创新和想象力的环境。同时，教育工作者还需要具备相应的专业知识和技能，以提升自己的专业能力。只有这样，我们才能更好地为幼儿提供优质的教育服务，让他们在幼儿园中得到全面的发展。围绕幼儿视角创设支持自主学习的环境和方式，可以激发幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。

“实践是检验真理的唯一标准。”理论学习后，大家开始动手尝试实践，把自己的想法用不同形式展现，过程丰富有趣，成就感满满，轻松愉快的氛围在身边悄然传递。

“三人行，必有我师。”此次培训大家收获满满，纷纷交流分享自己所得所感，在相互分享学习的过程中，总结提升。

倪娜：通过本次学习，我深刻的意识到《幼儿园教育指导纲要》指出的：“幼儿园要为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境。满足他们的多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身的发展的经验”。提供幼儿机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。主动的参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力创造力得到充分发展。

刘慧：在本次学习中我学习到了环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展。自然角是幼近距离接触自然的区域，幼儿的探究是幼儿园课程中一项重要的内容。在自然角的创设中，我们以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣和需要。探索自然与课程的关系，充分用自然角的价值促进幼儿多元经验获得与发展。

瞿文玲：本次线上学习让我感受到环境对了幼儿国的重要性，环境是幼儿生活学习重要的方式之一。班级环境需要从整体规划和细节设计两个方面进行整体规划，整体风格和主题，根据孩子年龄特点和教育目标选择，适时的装饰和色彩搭配，我们要注重日常细节，如认真选择教室墙面装饰和角落布置等。

许抒颖：今天参加了关于环境创设的学习活动，通过张婉婷老师对于自然角的环创的讲解，我再结合本班自然角的实际情况有了进一步的提升，生活环境创设可以从创设值日生的板块来让幼儿参与其中，从而进一步进行探索。罗琳副园长通过“基于师幼共建理念下的个别化学习”中引发主题墙创设的思考，发现了不一样的环创。

环境是最好的教师，培养幼儿走进环境共同发现美、表现美、创造美的独特能力，我们必须敏感的观察幼儿的每一个探索点，兴趣爱好，成为幼儿坚实的铺路石，引领他们走向热爱自然、热爱生活的审美境界，让幼儿真正成为学习、游戏、生活的主人，让环境成为有效助推幼儿学习和发展的教育的载体，让每一面墙都表达情意，让每一个角都传递温暖，让每一处环境都透视出教育的智慧，我们笃行不怠，行而不辍，思考和努力永远在路上！

撰稿：孟娜娜

图片：各园教师

初审：刘伟 张宇

复审：张媛媛

终审：胡宝云