聚焦环境创设 共享收获成长——大西幼教育集团总园

为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，充分发挥环境育人作用，有效提升幼儿园环境创设水平，解决教师在幼儿园环境创设中遇到的难题，合肥市大西门幼儿园教育集团总园教研一组全体教师于2023年11月10日下午参加了“庐阳区幼儿园主题环境创设培训”的线上讲座活动。

来自上市闵行区虹鹿幼儿园的园长、老师先后给我们带来了三场关于幼儿园环境创设的相关讲座。张婉婷老师通过感知体验、观察思考、探究创造这三块内容，详细阐述了不同年龄班级的自然角创设所带来的思考。自然角与不同领域的课程都是有关联的。及时调整自己的教育策略，不断优化自然角的教育功能，让孩子们的心智得到更好的启迪，打开未来探究之门，让孩子成为自然角的主人，发挥自然角的功能。

吴佳妮分园长认为：幼儿园的生活环境创设应该立足于儿童的兴趣的需要，支持儿童的生活的学习，要把研究儿童、理解儿童作为环境创设的重要前提条件。要避免环境创设中的成人中心和任务取向，无视儿童的需要，造成空间和材料的浪费。坚持儿童立场意味着要切实站在儿童的立场来看待日常的生活环境，将环境与儿童的发展学习联系起来。因此，幼儿园生活环境创设需要倾听儿童的心声，观察儿童的表现，感受儿童的需要。

    罗琳副园长说到：问题墙是指，幼儿在个别化学习活动前或过程中产生的问题或困难及经验交流，通过多样形式呈现在墙面上。它将教师或者幼儿的问题以直观、开放的形式呈现，以思维的碰撞为驱动，从而动态再现学习过程。在创设主题墙中我们应该明确作为教师的我们，角色应如何定位定位。在创作的过程中，协助创设者留白、观察。同时作为尾声的梳理者，我们应该有着后续的思考：问题墙如何更贴近孩子、更好互动。在其他区域个别化学习中能否融入问题墙内容。

环境作为幼儿园教育活动中的“隐形课程”，对于儿童的学习与发展有着潜移默化的影响。如何有效地利用环境，使环境具有教育价值，让环境能与儿童“对话”，更加丰富幼儿园环境的教育意义和内涵，成为目前幼儿园教师亟待提高的专业能力，通过本次学习，我们认识到环境对幼儿的重要。将环境创设比作一本立体的、多彩的富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天里去观察、探索、创造、寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。相信老师们都能够学以致用，将学习到的知识灵活地运用到实践中，真正地做到知行合一。

撰稿、初审：唐璐  摄影：张玉茹  复审：张玉茹  终审：梁晓燕