庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：我是值日生

活动缘起

为帮助本班幼儿确定小值日生的“工作”，明确小值日生的职责，庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园大四班全体老师与幼儿共同开始了一场关于值日生的“旅行”。

值日生的那些事

小朋友们争先恐后地将自己的想法通过图画的形式表现出来。

经过老师和小朋友们的共同商讨，最终确定本班小值日生的职责如下。

教师思考:

通过讨论，教师发现大部分幼儿对值日生的工作有着很清楚的了解，在讨论交流中，幼儿进一步熟悉值日生的工作内容。在交流分享的过程中幼儿不仅更加了解一日活动各个环节，也增强了幼儿参加集体活动的自信心。

值日进行中

大四班的值日生工作如火如荼地进行着，小小值日生们热情满满，他们的身影出现在班级的各个地方，散发着光与热......

做任何事情都不一定是一帆风顺的，随着值日生工作的开展，小小值日生们也遇到了一些问题，大家将问题进行了归类，决定先从图书区入手。之后，大家开启头脑风暴，纷纷画出了自己的解决办法，并围绕这些想法展开了实践。

问题一：图书摆放混乱

小值日生发现每次阅读活动后书柜上的图书摆放的歪七扭八，看起来很乱。

解决策略

问题二：图书破损

在小值日生值日过程中发现很多图书都有破损现象。对于破损的图书，大家都不喜欢看，如何让破损的图书还能发挥作用呢？

解决策略

图书修补站

教师思考:

陶行知先生曾指出“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”教育离不开生活，有了生活的基础教育才能生动，更具有生命力。在此次值日生主题的实施过程中，教师做到契机的捕捉并一路助推与支持。我们珍视孩子主动发展的机会，充分给予孩子信任。在活动中孩子们在探索中自主地思考、解决问题。

“我是值日生”活动还将继续延续，有更多的问题等待着孩子们去发现、去解决，庐实幼四里河畔园大四班的老师们也将鼓励孩子继续参与到值日生工作的长期探索中，使孩子们学在其中、乐在其中!

撰稿：陈梦迪 初审：舒静静 中审：吴晶晶 终审:汤玲