庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：有趣的镜子

课程起源

平面镜是我们生活中常见的物品，在本月一节关于平面镜认知的课程中，孩子们都对神奇的平面镜产生了很大的兴趣。由此作为契机，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园中四班教师带领幼儿开展了本月的生成课程《有趣的镜子》，在与孩子们畅聊关于平面镜的话题时，孩子们纷纷打开了话匣子热烈地讨论着自己对平面镜的认知。

然然：我照镜子时，我笑，镜子里的我也会笑。

豆豆：我家里有妈妈的化妆的镜子。

瑾瑜：我每天洗脸刷牙都会照镜子。
莀莀：超市里有好多镜子。

教师小结：
    生活即教育，一日即课程。在基于幼儿兴趣点的基础上，教师引导幼儿生发课程主题，并通过调动幼儿的生活经验进一步激发幼儿的探究兴趣。小小镜子的神奇之处也不断被挖掘着。
寻镜之旅

哪里有镜子呢？孩子们马上想到我们的幼儿园中有镜子，于是孩子们开始了寻“镜”之旅。在熟悉教室里，孩子们一眼就发现了卫生间里的镜子。

联想到实际生活中，镜子同样也是无处不在的。在教师的引导下，幼儿结合《镜子大调查》，开始有意识地观察、寻找镜子。与家长们一起共同探秘。在发现镜子特征的基础上，描述镜子的功能作用，知道镜子和人们的生活是息息相关的。

教师小结：
原来生活中的平面镜无处不在，它们的用途很广泛，和我们的生活息息相关。通过调查，孩子们了解了平面镜的各种作用，对镜子这个话题，也萌发了更深的探究欲望。

我和镜子玩游戏

游戏一：《镜子里的我》
镜子里的我是什么样的呢？幼儿在拿起镜子经过一番“研究”后，发现镜子里的人儿和自己是一模一样的。“我想把自己画出来”，一位小朋友开心的说。拿起画笔，小朋友们很快就用稚嫩的笔触呈现出了镜中的自己。

游戏二：《镜子变魔术》
区域活动中，幼儿利用镜子变出了更多的图案。有幼儿提出猜想：一面镜子照出一个，那两面镜子呢？三面镜子呢？更多镜子呢？一起动手来试试吧！在游戏过程中，小朋友们惊奇地发现镜子的数量越多，“变”出来的物体数量也越多，在热烈的讨论之余幼儿们也不禁向老师提出疑问。

小宇：镜子变多的时候东西的数量也变多了。
然然：所有镜子里的东西都是一模一样的。
佳昂：一个镜子就变成两个，两个镜子就变得更多了。

魔术大揭秘：
在游戏中，教师引导幼儿充分利用了镜面反射的原理，通过实际操作了解了镜子夹角和成像之间的数量关系。

游戏三：《不会起雾的镜子》
在一次科学小游戏中，小朋友们发现，热水能让原本干净的镜子上蒙上一层雾。联想到实际生活中的类似现象，幼儿又再次展开了激烈的讨论：

洋洋:我知道戴眼镜吃饭有好多雾，和镜子一样。
雨涵:起雾就像有好多水一样的。
谦谦:汽车镜子上也会有好多雾气。

那么，如何让镜子不起雾呢？教师通过科学小实验《不起雾的镜子》，通过在热水中添加“魔法药水”，引导幼儿发现镜子的变化。在一番实验之后，幼儿惊奇的发现：镜子不会起雾了。幼儿又有强烈的求知欲望，想知道为什么？教师也通过了现场实践操作让幼儿现场感知，引导幼儿明白实验原理。

科学大揭秘：
镜子表面是亲水的，而洗洁剂的主要成分是一半亲水一半亲油的活性剂。当洗洁剂擦到镜子上时，亲水部分与镜子亲和，亲油部分则露在外侧。使它不再亲水，所以不会再起水雾。
教师小结：
    趣味十足的科学小游戏，引导幼儿在动手操作的基础上探究镜成像等奇妙的科学现象，不仅直观地了解了镜子的特征和作用，还感受到了科学探究的过程与方法，发展了探究的能力，更从活动中获得了愉悦的情感体验。

我设计的镜子

“我想给自己设计一个五颜六色的镜子！”在兴趣的引领下，幼儿开始构思，精心设计出属于自己的美丽的镜子。灵巧的小手充分发挥创造力和想象力，一个个美丽而独特的镜子很快便诞生啦！

教师小结：
通过趣味性的镜子游戏，幼儿对探究镜子的兴趣又上升了一个高度，小小的镜子给我们的生活带来了许多便利，幼儿对镜子的喜爱之情也油然而生。在设计镜子的过程中，幼儿脑洞大开，也于潜移默化中提升了幼儿的动手能力。
    在探索平面镜的过程中，孩子们认识了生活中无处不在的平面镜。通过寻找、观察记录、游戏等方式探究平面镜的奇妙现象，不仅直观地引导幼儿了解到平面镜的特征和作用，还从中学会了发现、进行了观察，丰富了表达，收获了成长。中四班教师也将继续以孩子的兴趣为出发点，丰富幼儿的探索体验，助力幼儿的和谐成长！

编辑：舒静静    初审：田湉 中审：吴晶晶  终审：汤玲