安幼教育集团总园：值来值往（一）

凡是孩子自己能做的事，

就让他自己去做，

凡是孩子自己能想的，

就让他自己去想。

生活是一种实践，

一种参与，

也是一种体验。

主题由来

随着中班幼儿自我意识和社会认知能力的不断发展，常能听到他们稚嫩而果断、自信而坚定的声音：“我长大了，我会做”、“老师，我帮你”……中班幼儿的生活自理能力已经趋向于熟练阶段，同时对“个体”与“集体”关系的认知，以及对“新本领”的挑战意识也逐渐增强，在这个阶段每个幼儿都渴望展现自己的力量，为自己、他人、集体服务，做力所能及的事。

婷婷：“老师，今天请谁帮小朋友们送鞋呀？”

嘟嘟：“老师，我可以去拉床吗？”

显允：“老师，今天的值日生可以请我吗？

为满足大多数孩子主动帮助的愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为让孩子养成良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧，自2023年9月伊始，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园中五班便开展了课程故事——“值来值往”。

教师思考：

在孩子们的眼中，值日生是帮助别人，完成力所能及的事。而值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，做值日生有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。

值日生知多少

老师：“小朋友们，什么是值日生？值日生可以为集体做哪些事情呢？”

熊熊：“值日生就是帮助小朋友和老师的人。”

墨墨：“值日生可以送鞋子、拉床，做很多事情……”

辰辰：“值日生要是听话的小朋友，还要很能干！”

孩子们心目中的值日生，是本领大又愿意帮助别人的，值日生主要的任务就是为他人，为集体服务。为了更加清晰明确的了解班级需要值日生的原因，以及值日生的值日内容和职责所在，班级发放了“小小值日生大调查”。

之后，孩子们将大家讨论和调查的结果以绘画的形式记录下来，原来值日生有这么多事情要做：擦桌子、送鞋拿鞋、收餐盘、拉窗帘等等。

教师思考：

一系列问题的产生，老师没有给予直接的答案，而是尊重儿童的兴趣，聆听他们的想法作出回应，创造了一种激励儿童主动学习的环境。同时通过家园共育和问卷调查，丰富幼儿对于值日生的认识和理解，让孩子们对值日充满期待和憧憬。

设计值日生牌

孩子们在了解了值日生的内容和职责之后，遇到了一个小困难，怎样才能知道谁是今天的值日生呢？

经过讨论，大家决定设计值日生牌，每个当值的值日生佩戴值日生牌。这样既能让人一眼就找到当天的值日生，还能让值日生记住自己的身份和职责。

孩子们和爸爸妈妈一起设计了各式各样的值日牌，精致的图案搭配了不同材质的挂绳，可好看啦！

教师思考：

孩子们在了解了值日生的职责和值日内容后，不断深入思考，一步步的为值日活动的开始做准备。为了区分值日生，设计值日生牌体现了孩子们认真思考、积极动手，迫不及待地想带上值日生那光荣的“小牌牌”。家长们也十分配合，在迎合孩子们兴趣的基础上，帮助孩子准备材料，共同制作，形成了良好的亲子互动关系。

绘制排班表

值日生牌也准备好了，大家都信心满满，纷纷表达出自己想要参加的意愿，那么到底请谁来当值日生呢？

童童：“请表现好的小朋友当值日生吧！”

忱忱：“我觉得每个小朋友都想当值日生，大家都可以试试。”

老师：“大家都很想当值日生，老师也觉得小朋友们都可以参加，大家都有机会去帮助班级做事情。”

越越：“但是值日生要做的事情还挺多的，只有一个人做的话很累，两个人一起做比较合适。”

杨杨：“这样的话，我想自己选择我的小搭档，我想跟心如一起做值日生。”

佑佑：“我觉得两个人一起做值日生是个好主意，但是自己选搭档的话我们不知道谁当过了谁没当呀！”

童童：“那我们按学号来不就可以了吗？大家都知道自己的学号，这样就好记了呀。”

最后根据小朋友们的想法，结合班级实际情况，大家投票决定按照学号的顺序来设置每天的值日生。老师引导孩子们按照一周五天、每天两个值日生，绘制了排班表，大家用自己特殊的符号将自己的学号标记在排班表上，一切准备就绪啦！

教师思考：

随着课程故事的不断推进，越来越多的问题开始显现，教师帮助幼儿梳理思路，鼓励孩子们自主思考，积极寻求解决问题的方法，一切都是在为值日生的上岗做准备，孩子们的热情只增不减，期待他们之后的表现。

值日生上线啦

擦桌子、整理图书、送鞋、拉床、收拾玩具……值日生活动开始啦！孩子们就像一个个跳动的小音符，奏响劳动交响曲，释放满满正能量！

教师思考：

在活动中多多鼓励幼儿，及时表扬，树立榜样，将主题活动不断推进到更深的层次。值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效的培养孩子的责任感和为他人、为集体服务的良好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力，让孩子们在生活中得到学习与发展。但如何将孩子们一时的兴趣转变为长期良好习惯的养成，离不开教师教育智慧的支持和引导。

经过一系列的“值日生”活动，从一开始的什么是值日生、了解值日生的工作内容与职责，到设计值日生牌、绘制排班表，最终值日生上线，幼儿获得了劳动的快乐，为他人、集体服务的意识也增强了。教育离不开生活，有了生活的基础教育才会具有生命力。孩子们在参与值日生的活动时，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，更体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。中五班“值来值往”的课程故事仍在继续，孩子们在值日过程中又会出现哪些问题和有趣的事呢，敬请期待吧！（撰稿：佘梦华 初审：蒋小娈 复审：陈岚 终审：李峥）