庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：鞋子的秘密

故事起源

每次午睡起床后，孩子们的鞋子总是有穿反的情况。还有小朋友会对我说：“老师我不会穿鞋子，你可以帮我穿一下吗？” 作为引导者，我们抓住生活中的教育契机，从幼儿兴趣出发，开启了一场“探”鞋之旅！

糟糕，鞋子又穿反了。

 

鞋子知多少

小班有多少小朋友能正确区分鞋子的正反呢？他们对自己每天穿的鞋子又会有什么奇特的认知？我们从一次晨间谈话中开启了有关鞋子的讨论。

鞋子大调查

那除了这些鞋子，还有什么样的鞋子呢？在幼儿对鞋子产生探索欲望时，我们请孩子回家后对自己家的鞋子进行了调查，一起来看看孩子们的发现吧。

 

在爸爸妈妈的帮助下，孩子们完成了《鞋子大探秘》的调查问卷。

孩子们在调查、交流、讨论的过程中，认识了各种各样的鞋子，知道运动鞋、拖鞋、棉鞋、皮鞋、高跟鞋等，通过活动也让幼儿进一步感知了不同的季节有不同的鞋子。

 

教师思考：

前期的寻找、探索、调查、交流，助推了幼儿的生活经验，孩子们了解到不同种类的鞋子有不同的作用和功能，激发他们继续探索和发现的欲望。

鞋子的组成部分

孩子们对鞋子有了一定的认识后，我们又对鞋子的构造进行了深入研究，通过观察图片及自己所穿的鞋子，孩子知道了鞋子由鞋头、鞋面、鞋舌、鞋带、鞋帮、鞋底等多个部分组成。

教师思考：

通过进一步的梳理和探究，进一步加深幼儿对鞋子的了解，孩子们知道了鞋子的组成部分和各部分独特的作用，每个部分缺一不可，对于鞋子的正反及摆放也有了初步的经验。

我会穿鞋子

虽然鞋子的秘密我们知道了很多，但是鞋子到底应该怎么穿呢？

针对和孩子们的谈话，我们发现一部分幼儿是鞋子会自己穿，还有一部分幼儿是鞋子不太会穿，经常会穿反。所以我们通过故事《我会穿鞋子》引导孩子萌发幼儿自己会穿鞋子的意愿，学习正确穿鞋子的方法。

让我们一起来观察一下正反鞋吧！

儿歌练习和巩固  

儿歌《我会穿鞋子》

两个好朋友，从来不分手。

要来一起来，要走一起走。

要是穿反了，它们把头扭。

要是穿对了，它们头碰头。

 

 

 

教师思考：

在与幼儿的交谈中，我发现幼儿对于穿反鞋子的现象有一定的了解。有的能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。我们鼓励孩子学会自我检查、相互检查，边检查边记住：“鞋头碰碰头”就穿对了；“鞋头背对背”就穿反了。引导幼儿对比发现正反鞋的不同，并用形象的儿歌加深幼儿对正反鞋的辦认、理解。

穿鞋大比拼

为了提高孩子的生活自理能力，帮助孩子能够自己独立完成穿鞋，我们开展了穿鞋大比拼活动。

一起比一比

 

玩转鞋子

为了进一步巩固小朋友们对鞋子正反的认识，我们结合班级区域活动、户外活动，利用各种孩子感兴趣的材料，开展与鞋子有关的绘画、益智、户外游戏等活动，小朋友们用自己的方式和鞋子做朋友！

鞋子配对

 

 

鞋子设计师

 

 

鞋子大作战

 

 

教师思考：

幼儿的游戏来源于生活，用生活中积累的经验进行游戏，是他们的年龄特点决定的。通过一系列的游戏探索，不仅让幼儿体验到和同伴游戏的快乐，也进一步激发了幼儿对穿鞋的兴趣。

《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。

本次课程源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。教师抓住了日常生活中“小班幼儿穿错鞋”这一教育契机，通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，同时自主探究能力也得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。

撰稿：李娟 初审：张婷 中审：吴晶晶 终审：汤玲