安幼教育集团总园：高铁来啦

“教育源于生活，又回归于生活”。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合起来才能发挥作用。中国铁路的飞速发展为我们出行带来了极大的舒适与便捷，如今的高铁，已不单单是交通领域的强力悍将，更是国家强盛、人民幸福的强健基石。

课程缘起

假期很多小朋友乘坐高铁外出游玩，高铁是中国陆地上跑得最快的交通工具，对于高铁，孩子们有很多疑问，高铁不仅改变了我们的生活，更是我们的骄傲，高铁对孩子们而言，是一个既熟悉又充满了未知的交通工具，为了迎合孩子们的兴趣，2023年9月至今，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园中一班开展了“高铁来啦”系列活动，老师和孩子们正式开启了一场探秘高铁之旅……

初识高铁

为了更加清楚的了解高铁知识，中一班的老师和孩子共同制定了关于高铁的调查表，高铁上面有哪些人？高铁上到底有些什么呢？坐高铁要注意什么？孩子们和爸爸妈妈根据自己乘坐高铁的经验完成了调查表，大家兴致勃勃地回到班级来与同伴分享自己的调查结果。

知知：“高铁两头都是尖尖的，高铁开起来很快很快，我们出去玩的时候就是坐高铁的，一会就到了。”

糖果：“我还知道，我们坐高铁要有车票才给我们上车的。”

昕宝：“高铁上有小桌子，我玩玩具的时候还可以把玩具放在桌子上，这样就很方便了。”

蛋蛋；“老师，你不知道吧，高铁上还有上厕所的地方呢！就是有点挤挤的。”

美美：“高铁上还有阿姨推着小推车卖很多的零食，我还买了包薯片和哥哥一起吃了。”

教师思考：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

初探高铁

孩子们对于高铁的兴趣愈加浓烈，那么如何让他们清晰地了解到高铁的种类及特征呢？老师请孩子们画一画“心中的高铁”，由于班级孩子在发展水平、能力、经验等方面存在差异，在孩子们的作品中，发现部分小朋友对“火车”及“高铁”的认知不清晰，部分幼儿认为高铁就是火车，是托马斯动画片里的火车头。

于是，在集体活动中，教师通过绘本《中国高铁》，让孩子们了解到最早铁路交通工具的确叫火车，是利用蒸汽进行驱动，后来随着人类的发明，研发出了内燃机车，慢慢的有了现在的高铁，在了解了高铁的历史后，孩子们对高铁有了清晰的认知，清楚的区分了火车与高铁的区别。

之后，在区域活动时，教师提供了高铁图片、视频、高铁玩具等供幼儿参观，幼儿画一画“有趣的高铁”，绘画中，幼儿进能进一步的仔细观察了高铁的细节，如高铁的轨道、高铁的车门，高铁的车箱等。

教师思考：

教师能引导孩子们通过不同的活动，对火车、高铁等铁路交通有了进一步的认识，知道了从火车到高铁的演变历程，并且增进了对高铁的结构认识。孩子们尝试绘画高铁的样子，表达出了自己对于高铁的喜爱。

走进高铁

在集体了解了高铁的由来及特征后，孩子们又发出了新的疑问，高铁的两头车头为什么是尖的？高铁为什么不能开窗户……为了更加清楚让孩子们了解这些问题，老师决定和孩子一起去探讨，寻求答案。

晨晨：“我听我爸爸说，高铁的车头是模仿一种叫翠鸟的嘴巴。”

闻闻：“我知道，因为高铁开起来很快，所以它的都要做成尖尖的才更好。”

愿愿：“老师，那我知道为什么高铁不能开窗户，那是因为要为我们的安全着想。”

在孩子们激烈的讨论声中，教师发现孩子们的兴趣十分高涨，最后决定利用多媒体来帮助孩子们解决这些问题，教师和孩子们一起查阅资料，发现这些都是因为高铁的速度太快了，在这种速度下，受空气流动压力大，窗户是没办法打开的；而车头为什么尖尖，也是因为要减少两车交会时产生的压力。对于孩子来说，这些专业名词可能还不是很清楚，接着，班级教师还利孩子们画画的垫板来进行实验，模仿空气中的阻力，让孩子更加清楚了解空气中压力。

教师思考：

在整个课程推进的过程中，教师遵从幼儿的意愿和想法，顺应幼儿的思路，贴近幼儿的生活，以多种途径、多种媒介支持孩子们的能力发展，在老师和孩子的共同努力、共同学习下，孩子们对高铁的认知得到了提升。孩子们在面对问题时，开始愿意尝试突破限制，他们在一次次地讨论中实现了思维地碰撞，同时孩子的情感也在实践中得到了提升。

陈鹤琴说：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”回忆这段时间的高铁探秘，每一个孩子都能认真地投入到这趟探索高铁秘密的旅行中。从探索高铁的速度，一起感受了快慢，为自己积累不同的经验，孩子们的探究能力、观察与分析、绘画的能力等都有了一定的提升。中一班的高铁探究活动未完待续，幼儿的成长之路也将不断延续，一起期待孩子们不一样的发现吧！（撰稿：石群英 审稿：蒋小娈 复审：陈茜 终审：李峥）