庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：轨道搭建进行时

游戏背景

近期，中一班的小朋友在绘本阅读中，发现了有趣的小火车，引起了小朋友们的热切讨论。楚楚说：“孟老师，告诉你哟！我最喜欢这本书里面的小火车，它去了好多的地方，我也想去这么多的地方。贝贝说“小火车在小镇上的公园里发现了一条神奇的轨道，我也想搭建一条这样的轨道，想去哪里就去哪里。”于是，小朋友们开启了一段搭建轨道的神奇之旅。

孩子们对于搭建轨道有着浓厚的兴趣，于是班级开展了一次讨论关于“我见过的轨道”，帮助幼儿更加深入了解轨道。

问题：生活中有哪些轨道

瑞东：有火车轨道，我上周坐火车还看见过。

沐沐：过山车也是有轨道的。

问题：轨道是什么样子的

老师：你们看过的轨道是什么样子的？

小希：里面的轨道是低一点，旁边的高一点，这样火车就可以在上面行驶。

沐沐：我之前见过，轨道上面有好多像梯子一样的形状。

昱宝：地铁也有轨道，我见过好多次，还可以拐弯。

轨道搭建进行时

单一的轨道

老师：佳佳也想玩搭轨道，可是她不知道该怎么搭建？

包包：轨道是长长的，我们用木板搭长长的轨道。

霖霖：但是我也看过弯弯的轨道啊！

孩子们对搭建轨道充满了好奇，产生了强烈的搭建欲望，但是轨道到底应该如何搭建，带着这个问题，孩子们进行了轨道的搭建。

精彩瞬间

问题：拐弯处衔接不上

宝初：老师，我的轨道老是不能连接在一起，有一点点的空隙。

蓓蓓：在拐弯的地方，我搭不好，我也不知道该怎么办了。

老师：那你们是用什么样子的木板连接的呢？

我用弧角的木板试一试，发现还是有缝隙。

可是我用直角木板，就成功的把两块木板连接在一起了。

原来可以放两块直直的木板，紧紧的“贴”在一起可以让拐弯处更好的连接起来。那还有哪些方法可以让拐弯处更好的连接起来呢？

继续游戏，小朋友们又发现上坡的轨道不稳定，长木板容易从圆柱体上面滑下来”就此问题，我们在班里展开了讨论。

幼儿经过调整积木的高度，让轨道的坡度下降，并且不断调整积木与支撑物的衔接处，让其紧密，小车在轨道上面慢慢行驶，这样就可以大大增加轨道的稳定性。

教师思考

在搭建的过程中，小朋友会拿了很多长木板连接起来简单单一的搭建火车轨道，形成了一条长长的轨道，可是只有一条长轨道。搭建的轨道比较单一。

在技能搭建方面他们大多数选择平铺和延伸的技能搭建，在垒高、对称及长短等搭建技巧的使用中需要多次探索才能掌握。针对上坡的拐弯处衔接不上，轨道不稳定等问题，教师也开展了谈话活动，和幼儿一起探讨解决的办法，同时为幼儿提供丰富的游戏材料。

在这个过程中，幼儿也不断进行尝试搭建轨道，敢于挑战自我有助于培养他们的问题解决能力和创造力。老师需要对孩子进行适当的引导，但同时也不能过多干预孩子的游戏。

轨道升级

孩子们的火车轨道建成啦！迫不及待的带着小车出发。又会发生哪些有趣的故事，一起来看一看吧！

问题：如何设计轨道

再一次游戏分享中，包包小朋友发现了一个问题：“轨道有的路口被堵上了，小车走不通。”于是班级开展了一场关于“如何解决死路”的谈话活动。

小朋友们想到两种解决的办法：小小修理工和提前设计轨道图。

讨论后，再次投入游戏，让我们一起来看看小朋友们提前设计的轨道图。

这一次搭建顺利完成了，并没有出现“死路”的情况。并且拿着建造图，还节约了更多的时间。班级的小小修理工和轨道设计师就诞生啦！

小车在轨道上快速的行驶，这时发生了一起“小车”相撞的事故。

问题：如何减少小车相撞

听着孩子们你一言、他一语的讨论，他们对于如何解决”小车相撞“这个问题产生了兴趣，于是班级开展了集体讨论。

我们的方法

单轨道变双轨道

设置轨道起点、终点

我们的作品

自主游戏的开展，让幼儿有意义的学习无处不在。在户外操场游戏区中，幼儿萌发了搭建轨道的想法，在一次次不断尝试探索中，教师提供了宽松、具有安全感的游戏氛围，鼓励幼儿不断挑战自我，相互合作，解决搭建中的问题，从而掌握搭建技巧。教师不控制，不干扰幼儿的游戏，相信孩子的能力和潜力，让孩子毫无顾忌的投入到真游戏中。

幼儿是善于学习的独立个体，游戏中，幼儿将生活中看到过轨道的经验，迁移到搭建活动中。随着学习和建构经验的增加，现在孩子们在搭建轨道的时候能灵活运用平铺、垒高、架空、围合等建构技巧，搭建能力有了提升。

孩子们的游戏还在继续，接下来又会发生什么呢？继续跟着我们一起游戏吧…

摄影及撰稿：孟祥苗  初审：袁舒月   中审：杨梦茹  终审：毕大华