关于举办庐阳区小学科学第十一届课堂教学评比的通知

发布日期：2023-09-25 作者：庐阳区教体局教研室来源：庐阳教育体育信息网阅读：次字体：[大] [中] [小]

区属各小学：

科学课是落实国民科学素养要求的关键课程。为落实教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》和《义务教育科学课程标准（2022 年版）》相关要求，进一步提升课堂教学质量，经研究决定开展庐阳区第十一届课堂教学评比小学科学学科专场。现将有关事项通知如下：

一、参评对象

师德高尚、勤于钻研、热爱教育的全区小学科学教师。所有参赛选手必须择优推荐。请各校在9月30日前将参赛教师名单信息发到404964054@qq.com。

序号	单位	姓名	年龄	联系方式	职称

二、评选安排和要求

1.评选时间和地点

一轮比赛：10月 12日上午 8:30 开始，参赛选手根据事先抽签顺序到南小湖畔花园分校录播室参赛。

二轮比赛：10 月 19日，在南小湖畔花园分校（A组）和10 月26日，六小中铁校区（B组）举行（一轮无生上课成绩前 12名的教师进入二轮比赛）。

2.参评内容

一轮比赛由参赛选手自备课题（范围：一上、二上、三上）；二轮有生上课于赛前 48小时公布指定课题。

3.参评形式

（1）第一轮：无生上课（12 分钟）和答辩（3 分钟）。

（2）第二轮：有生上课（40 分钟）和教学设计。

4.参评课例应体现新课标理念，突出课程要培养的学生核心素养，注重实现教、学、评的一致性，创新教学方法，融合应用现代信息技术，推进基于真实情境的教学。

5.区教研室将聘请学科专家进行公平、公开、公正评审。

6.已取得区教学能手称号的老师不鼓励参赛。

三、其他要求

1.每轮比赛课前，选手需提交教学设计一式五份，后面选手可以听前面选手的课，每轮比赛结束后所有选手留在现场观摩并聆听专家指导。

2.第二轮比赛展示期间，各校需做好统筹安排，积极组织教师观摩，原则上每校每半天不少于2人。

3.两轮比赛均需使用课件，每半天比赛前把课件拷入电脑并试用，课中不得调试。

四、奖励办法

本次活动将外请专家进行评价和指导，按照一定的比例评出一、二等奖若干名。按比例授予教学能手称号，择优安排在区内外上展示课，同时择优推荐参加市级课堂教学评比。

特此通知

庐阳区教体局教研室

2023年9月25日

附件：

小学科学学科课堂教学评价标准

项目	分项	评价指标	权重
教学准备（20）	教学设计	突显立德树人，充分发挥教学的育人价值，体现新课程理念，发展学生核心素养。学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。教学目标符合课标，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。教学过程设计符合学生的认知规律和生活实际，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现。	10
教学准备（20）	资源整合	课程资源丰富多样，充分利用现代信息技术手段赋能课堂，支持学生自主、合作、探究，促进深度学习，落实减负增效。	10
教学实施（45）	课堂组织	倡导基于情境、问题导向、注重体验的课堂教学方法。导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中；重在培养学生能力。	10
	课堂引导	体现师生、生生互动，结构合理，方法策略与目标达成关联度高；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，引导学生在解决问题过程中自己发现问题，分析问题和解决问题；鼓励学生提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。	10
	教学策略	基于课程标准、学业质量标准和学生素养水平实施教学；教学资源能够充分支持课堂上学生的学习；内容的选择支撑教学目标，内容的设计和组织基于问题，符合学生实际，体现学科特点；重点、难点定位准确；教学方法的选择符合教学内容和学生情况；学习活动多样、有效且富有弹性。	10
	动态处理	注重课堂生成，富有教学机智；循序渐进开展教学；充分利用学生在学习新知识过程中的动态生成，激发学生的思考的想象；恰当处理实践活动中的动态生成，鼓励学生深入探究。	10
	教学评价	能够把立德树人、科学思维训练、核心素养等融入到课堂教学中。紧扣教学目标；面向全体学生，量规公平公正，有依据。评价方式多样，评价多元，充分发挥评价的诊断、激励、导向等功能。既关注学生知识、技能的习得，更关注学生情感、态度和价值观的形成和发展。	5
教学效果（20）	目标达成	关注每一位学生，完成既定学习内容，达成了教学目标，并保证一定质量。同时给学生留有空间，学生能够充分发挥主动性和创造性。	10
教学效果（20）	学习效度	学生全身心投入课堂学习，在学习活动中兴趣浓厚，富于想象，思维活跃，且在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到发展，体现互动、交流、讨论课堂活力，体现课程核心素养。	10
教师素养（15）	专业素养	正确理解学科内容所反映的学科价值和思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念和原理，教学过程中无政治性、科学性错误。	5
	教学素养	教学基本功扎实信息技术应用有效合理。能够准确理解学生心理，始终坚持以生为本的教育理念，教态自然、大方，教学个性突出，富有创意。	5
	基本功	语言表达科学规范，言简意赅，丰富流畅，富有感染力，板书正确、工整、美观，重点突出。信息技术等辅助手段运用切当，操作熟练规范。教态自然、大方。	5

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