合肥市长江路幼儿园教育集团（京福分园）：幼小衔接 我们行动（二十七）——爱科学 乐探究

陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识；他自己所发现的世界，才是他真的世界。”小班时孩子们对身边的事物就有着强烈的探索的欲望，为保护幼儿与生俱来的好奇心和探究欲，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究，体验发现的乐趣,在科学探索中实现幼小衔接更加自然，更加科学，帮助幼儿做好身心、社会、生活、学习等方面的准备，落实立德树人，为幼儿的终身发展奠定坚实基础，我们结合孩子的兴趣开展了系列科探活动。

在了解载人飞船史后浓浓的爱国之情在孩子们的心中油然而生，成为宇航员便成为了很多孩子的梦想，睿睿说：“他想去太空看看能不能看到星星”，然然说：“我想去太空看看太空是什么颜色的”，思晨说：“我觉得宇航员很厉害，我也想成为像他们一样的人”，他们想去了解更多关于太空的秘密，于是我们便与孩子一起“探秘太空”。与此同时，我们结合孩子的兴趣，与孩子一起创设了太空实验室，在这里孩子们可以去尽情探秘。在实验室里孩子们自己动手把种子种在土壤里或在水里进行培育，观察种子的发芽与生长。种植是对植物的探索，也是对生命的探索，孩子们收获的不只是能力和知识，还有情感和态度，让孩子们对生命的成长过程充满好奇，在精心呵护、仔细观察中关注生命成长过程中的每一个细节，对生命充满感情、倾注热情。同时也对大自然充满爱心和责任感，也在孩

子的心中埋下了爱护环境，保护大自然的种子。

这里还有许多好玩的科学小实验，孩子们可以专注的在这里探秘，在这里他们会遇到很多小困难，一个小小的实验可能需要我们反复的去尝试才能挑战成功，如颜色过桥实验，一开始这个小实验投放的时候，孩子们觉得很简单，可能只要按步骤在杯子里加入水、颜色、放上纸巾就可以了，但在操作中发现，好像并不是这样，因为孩子们在操作中发现很难成功，在老师的引导下，孩子们也并没有放弃探索，在这个过程中，孩子们通过自己的不断坚持、尝试，最终获得成功，这种自豪感只有亲自体会了才能知道。从最开始的无从小手，到最后知道自己去发现问题，解决问题，孩子们学会了如何去面对困难。同时我们也看到，在其他的游戏中遇到问题时，孩子们也不会第一时间来找老师，而是有一颗乐于探究的心，会尝试自己去寻找或与同伴商量探索解决的方法，相信这样的品质对他们的生活会有很大的帮助，会让他们对待任何困难都没有畏惧。通过自己的探索解决问题，可以很好的激发幼儿的探究热情、探究兴趣，同时也可以提高幼儿解决问题的能力，生活也是在不断解决问题的过程中展开的。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

探究活动是一种开放性的活动，幼儿可以根据兴趣、需要及能力选择活动的内容和材料，在发现问题，解决问题的过程中不断积累经验。在此基础上幼儿主动开始寻找游戏材料的创新玩法，很好的培养了幼儿的发散性思维，提高思维的灵活性与创新性，从而促进幼儿的全面发展。以好玩的磁铁为例，磁铁不仅仅局限于吸物体，还可以用来玩磁铁迷宫，小朋友们可以自己设置迷宫的路线，还可以利用同极相斥的原理玩赶小车的游戏。在其他的区域里我们也发现孩子们的想象力和创新玩法越来越多，小小的实验，可以激孩子们的奇思妙想，让玩变得更丰富更生动，也给孩子心里带来了小小的成就感。

每一个幼儿都是小小的科学家，有着与生俱来的好奇心和探究欲望。每一个幼儿都有一双敏锐的眼睛，他们不知疲倦地探索着周围的世界。科探活动不仅开拓了孩子的视野，满足了孩子的求知欲，培养了孩子的动手操作能力，丰富了幼儿的知识结构，潜移默化地落实了幼小衔接的四大准备。

撰稿：王亚丽

初审：王瑞

复审：余冬梅

终审：王俐