安幼教育集团总园：小小建筑家 趣搭动物园

建构活动乐趣十足，在“建”有乐趣的基础上，我们还要激发幼儿更多的思考，让幼儿由浅入深地获得更丰富的知识经验，让建构活动“构”有深度。合肥市安庆路幼儿园教育集团总园中二班的孩子们运用各种搭建材料创作出属于自己的“动物园”，让我们一起来看看吧。

活动缘起

建构一直是我班孩子喜爱的游戏活动之一，在上学期的“建构小达人”活动中，孩子们运用纸杯、纸盒、桌面玩具等材料搭建出“动物园”，在搭建中就有小朋友提出：“我们的动物园还有小动物没有入住。”“之前搭建的动物园大门也不够高。”等问题。

教师思考：

搭建动物园一直是幼儿非常喜欢的游戏内容，在上学期，我们有许多搭建问题没有解决，基于孩子们的兴趣与经验，便决定继续开展“动物园”的搭建活动。

动物园里有什么？

大象、猴子、老虎……小朋友们纷纷说出自己在动物园中看过的动物。动物园即将搭建，小朋友们和爸爸妈妈利用周末参观动物园，一起调查了动物园里的建筑、有什么动物、动物园的布局，参观后小朋友们认真完成调查表，并在班级进行分享。这时有小朋友问：“我们的动物园叫什么名字呀？”于是大家都积极思考，他们想了：终极动物园、中二动物园、森林动物园、公园新村动物园四个名字，经过投票“中二动物园”以13票获胜，我们的动物园终于有名字啦。

教师思考：

对于动物园，小朋友们缺少已有经验，对动物园了解甚少，亲子同游动物园的过程中孩子们对于动物园的各方面都有了进一步了解，还提出了动物园起名的事情，课程来源于生活。

 

（一）认识设计图

教师：“这是什么你们知道吗？它有什么作用呢？”

霖霖：“这个是可以让我们边看边搭。”

教师：“是的，设计图让我们的搭建变得更有计划性，提前考虑好你要搭什么？和谁搭？需要用到哪些材料？想好这些能够搭建的更快。”

（二）绘制设计图

大家画出自己想搭建的动物的家以及它的构造，用碳化积木搭建围墙、用管道做出大门、小猴子的家中有假山，可以用纸杯……孩子们化身小小设计师，都对搭建有许多想法。

（三）人员分工

绘制好设计图纸，接下来就是对人员的分配，孩子们先在一起讨论需要分成哪些队伍，大家自行组队，馨馨、阳阳和霖霖搭建大门，熠熠和小宇一起搭建围墙……大家一切准备就绪，迫不及待开始搭建。

教师思考：

没有建构计划的户外大型建构活动常常出现“说归说，做归做”的情况，虽然幼儿口头商定了要搭什么，但真正建构时还是各搭各的，没有合作的行为，目的性也不强。利用设计图帮助幼儿增强建构的目的性与计划性，引导幼儿和同伴明确分工，提升合作能力。

搭建初体验

纸上谈兵不如亲自实践，每个搭建小组分工明确，有的小朋友负责指挥，有的小朋友负责拿材料，有的小朋友负责搭建，搭建效率有了明显提高。

碳化积木垒高搭出围墙，吸管积木拼接做出大门，用雪花片拼插出孔雀、管道连接成长颈鹿。这时，长颈鹿馆传来了辰辰的声音：“给我一个长长的积木，做长颈鹿的脖子。”但是长木板上面再压积木立刻倒塌了。科科走过来说：“你别用这个，用长长的圆柱积木。”辰辰听从建议，换了圆柱形积木，果然长颈鹿的角也可以稳稳的放在上面了。

这边围墙组的小朋友们正在一块一块的垒高围墙，有的运积木、有的进行搭建，他们运用错位垒高的方式，围墙已经逐渐形成。阳阳和馨馨、祺祺一起去搭建动物园的大门，运用细管道进行拼接，但是高一点的地方他们够不到，大门顶端没办法搭建，正在大家一筹莫展的时候，阳阳搬来了几块积木垫在脚下，小心翼翼的踩上去，成功将顶端拼搭好，不一会儿，大门完工了。

落落开心地抱着积木从大门穿过，大门晃了几下倒塌了，大家赶忙将大门扶起来，看了一下，大门有些矮和落落差不多高，很容易就会碰倒。祺祺说：“我们要把大门搭建的更高一些，要不然大家和老师都过不去。”于是大家分工，祺祺和馨馨重新增高大门两边，踩了几块积木，将高度增加，两边加高过后，阳阳搬来了圆柱型碳化积木，踩在上面站得更高，将大门拱形顶端完成，这下小朋友们和老师都可以通过了。经过大家一起努力，动物园即将竣工了。

教师思考：

第一次搭建，因为前期做的准备比较充分，孩子们基本搭建出自己想要的动物园，在搭建过程中也存在一些问题，比如搭建意见的不统一，虽然在前期分工过，但是在实践操作中孩子们会有更多的想法，几个人就会产生分歧；个别孩子在搭建一会之后就抱着积木到处去玩，没有继续搭建，由此可见孩子们在搭建中的坚持性不够。

搭建再挑战

（一）观看视频，模仿学习

为了让孩子们更加了解搭建方法和小动物的生活习惯，教师播放各种搭建较好的图片，引导幼儿仔细观察图片搭建作品，材料的组合情况，让其学习模仿，同时引导孩子们坚持完成自己的作品。也通过各种视频让孩子们深度了解小动物习性和在动物园构造，让搭建更加贴合实际，丰富幼儿经验。

（二）巧用材料，创意搭建

芮芮：“动物园中孔雀有喂食器，我们这用什么呢？”

萌萌：“我刚刚看到班级中有蓝色的吸管，可以把它当作水，吸管玩具的连接器很像食物，就当作孔雀的饭吧。”

（三）区域建构，拓展思维

在动物园基本建成之后，围墙里面的空地基本都被利用，大家搬运积木都要说：“让一下，我搬东西都过不去啦。”阳阳就说：“我们动物园有点拥挤，游客一多就没地方下脚啦。”彤彤说：“我们搭建几座桥吧，这样桥下和桥上都可以走，就不会太挤了。”孩子们将圆柱积木放在下面，长木板积木平放当作桥面，搭建好之后几个人还轮流走上桥试一试桥的坚固性。杰杰说：“上次跟妈妈去逛动物园，动物园真的好大，我累的在椅子上歇了好久，我们在动物园中也可以放椅子让游客们休息。”

教师思考：

建构游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。经过一个多学期的户外建构活动，幼儿能力有了很大的提高。通过教师引导，幼儿用实际行动探究，对问题进行分析，想出解决办法，搭建了一个贴合实际，想象力丰富，创造性极强的动物园。

动物园搭好啦

看，这是孩子们搭建的动物园全景图，小朋友们用画笔画出小动物，用照片呈现小动物家的搭建过程；再用黏土捏出花花草草、大树等装饰物，将动物园装扮的绿意盎然，生机勃勃。小朋友们还搭建出警卫室，保证动物园的安全。哇！搭建属于自己班级的动物园的想法终于实现了。孩子们看到了动物园全景图之后，还想让老虎、狮子等动物入住动物园。

 

建构游戏以它独特的魅力深受幼儿的青睐，赋予幼儿在游戏中大胆表现、自由想象的空间和机会，让幼儿充分认识、体验和表达对生活和世界的理解，促使幼儿在合作、交流的游戏氛围中，尝试开拓和创新，体验成功和快乐。后期我们将继续以幼儿的兴趣和问题为导向，在实践探究中持续深耕。  （撰稿：赵寰馨 初审：艾迎 复审：陈茜 终审：李峥）