庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：小水管 运水忙

沙水游戏对幼儿有着天然的吸引力，幼儿在沙水世界中尽情释放天性，获得愉快的游戏体验。中二班的小朋友已经迫不及待地开始沙水游戏啦！

有了沙水游戏经验的小朋友，游戏想法更多了。挖白沙做奶昔、做饭、挖水池、修河道.....每个小朋友的游戏中都用到了大量的水，他们选择了不同工具运水。

我们的讨论

“游戏的时候你们用了什么工具运水呢？”“我用了一个大大的水壶，水装多了有点重。”“要是水可以流到我玩的地方就好了。”在一次游戏中，小朋友们注意到沙池边多了一些水管，轩轩把水管拿到水龙头边，开始了新材料的探索。

新材料的加入

在经过多次尝试，轩轩和几个小伙伴选择了长的半管和透明的水管，顺利完成了水管的拼接，水流顺着水管流了下来。这也吸引了更多的小朋友来接水。可是新的问题又出现了，水管太低，水顺着水管流进沙子里，只能接到一点点水。

教师思考

游戏中，幼儿根据游戏需要选择工具推进游戏进程，游戏问题和新需求的产生促使幼儿对新材料进行探索。《指南》中提到:支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。当幼儿在对新材料的探究过程中遇到了“水无法正常流下”“流下的水不能供别人使用”等问题，教师并没有直接告诉幼儿答案，而是鼓励幼儿观察问题产生的原因，同伴之间商量如何解决，在这一过程中发展了幼儿的协商合作的能力，激发幼儿对问题的积极思考。

水管运水再升级

有了水管运水的经验，在接下来的游戏中，又有小朋友参与到水管的运水游戏中，他们利用pvc半管，空心立柱进行架空运水。一根管子、两根管子，他们渐渐将水管延长。可是新的问题产生了：有的小朋友离水龙头特别远也需要水，能不能让运水的管子再长一点呢？为此，我们展开了集体讨论。

“我们的水管越来越长，可是有的小朋友在沙池的另一边，也需要水，怎么办？”“把水管在拼长一点，一直拼到需要水的人那里。”

“我们可以把我们想怎么拼画出来，然后看着图拼，可以几个人一起。”

设计图纸

水管大作战

在确定好最后“施工”图纸后，小朋友们开始分工合作，有人负责运材料，有人挖坑，有人拼水管，有人打开水龙头，现场热闹极了。水管运水工程逐步成型。

在小朋友的互相帮助下，水管加长到沙池的另一头并顺利通水。过程中也出现了漏水、水管断开等问题，但是小朋友通过商量尝试，用沙子堵、调整管道的位置和高低、更换更合适的水管让水流顺利通过水龙头流向沙池另一边的河道里。

教师小结

《指南》科学领域发展目标中提到“喜欢接触新事物，常常动手动脑探索物体和材料”。在发现新材料时，幼儿动用自己的已有的经验，对新材料进行探究，过程中虽然遇到一些问题，但是幼儿通过思考、和同伴商量来解决并完成游戏体验。

通过游戏分享面向全体幼儿进行游戏问题的讨论，由个人到整体，部分幼儿的兴趣点被激发，更多的幼儿参与到水管运水的游戏中来，游戏过程中协商、合作的行为增多，共同的游戏目标促进幼儿合作行为发展。

游戏的发展不是一蹴而就的，水管运水游戏还在继续，长距离运水如何保证水流顺利流动，水管的稳定性如何保证，水管探索还将持续，沙水游戏未完待续……

摄影：班级教师  撰稿：闫莹莹 初审：张文娣 中审：马伟华 终审：毕大华