方玲玲小学音乐教育名师工作室参加“助力乡村美育，名师音乐课堂公益直播”活动

2023年5月11日，由全国基础教育音乐名师工作室联盟发起、浙江音乐学院音乐教育学院与北京德清公益基金会联合主办、湖南师大音乐学院乡村美育中心协办的《助力乡村美育·名师音乐课堂公益直播》第18课正式上线。本次课例《顽皮的杜鹃》是由安徽省合肥市方玲玲教育名师工作室选送，合肥市南门小学森林城校区的雷成靖、王橄两位老师联袂执教。湖南师范大学音乐学院教授、博士生导师，全国基础教育音乐名师工作室联盟主要发起人郭声健教授担任主持人。

《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第三单元《我们的朋友》中的一首音乐作品。这是一堂以“美”激"趣"，"趣"中生“美”的音乐课，也是一堂唱奏结合的音乐课，更是一节以生为本、生生互动、合作探究、创新趣味的双师课。

课例展示结束后，工作室领衔人方玲玲老师聚焦课例，从6个课堂秘笈入手，对如何打造“美与趣”的音乐唱奏课堂进行了解读分享。6个课堂秘笈即：在“美”的情境中激发学习之趣；在“美”的旋律中感受歌唱之趣；在“趣”的教授中感受演奏之美；在“趣”的练习中体会演奏之美；在“美与趣”中展现演奏与演唱以及在有效评价中促进奏唱的“美与趣”。方老师的解读娓娓道来，引人入胜。她提出的以“美与趣”为导向的小学音乐课堂唱奏结合“三六”策略，也非常值得借鉴和应用。通过这种策略，可以让学生在唱歌和演奏之间获得平衡，同时提高他们的演奏技巧和对音乐的热爱与兴趣。

继方老师分享后，雷成靖、王橄两位老师，从课例的“缘起—选择课题”“探索—教学模式”“延续—收获与反思”三个维度，分享了《顽皮的杜鹃》一课的教学感悟，并感谢方老师工作室提供的学习平台，让她们有机会走向深度教研。同时，也表示，尽管课例探索过程艰辛，但所收获的教学研究感悟，为平时的教育教学带来了很多启发，这种以研促教的方法，能让音乐课堂教学教研走得更深更远。

郭声健教授对方老师的课例解读与执教者的感受分享给与了高度评价：这堂课整体设计是精致的，教学理念是先进的，教学形式是创新的，实施过程是流畅的，教学效果是满意的。尤其值得赞赏是，三位老师具有教研意识与探索精神。虽然“双师”课堂的模式不易运用到常规课堂教学中，但其教研价值显而易见，能够以研促学，让常规课堂提质增效。正是因为这堂课所具有的的研讨价值，才被遴选为直播课课例。直播课的目的不是让老师们去模仿和照搬，而是通过直播课例带给老师们启发，激发我们去自我创新。

随后，郭教授向方老师和授课教师提出了几个问题。谈及采用双师教学模式的原因，方老师表达了自己的想法：第一，该模式有助于厘清双师之间的关系，提高两位教师的配合度，为线上线下的融合提供台阶。第二，现实中的演奏教学是音乐课堂教学中比较薄弱的一块，该模式有助于提高演奏教学的实效。第三，双师通过有效合作，开阔备课视野，有助于推进音乐课堂走向深度。另外，课题研究是教学走向深度的重要路径，也是教师专业成长的重要载体。方老师简要介绍了其工作室的研究成果，强调翻转课堂的有效落地需要解决“教什么”和“如何教”的问题。

提到器乐进课堂，王老师认为演唱教学和演奏教学是相互联系的。演唱教学是演奏教学的基础，演奏教学是演唱教学的延伸。在教学中，需要把握好两者的关系，相互配合。同时，基于自身教学经验，给出器乐进课堂的建议：首先，有效的课堂组织是前提。其次，分组管理也很重要。再次，应适度把教学评价当作“金钥匙”。雷成靖针对此问题进行补充，乐器教学还需要有系统的教学资源和教学策略，为演奏教学提供充分的资源保障。其中，教学策略方面可以采取翻转课堂的教学模式，运用“三六”策略。学生通过自学微课，提前预习新知，将困惑代入课堂并由教师进行讲解，从而获得解决。

最后，郭声健教授也为这堂课提出宝贵的建议：若两位老师能够适当地“放一放手”，不怕课堂难以掌控，不怕出现“唱的不够准、节拍不够稳”等问题，学生的演唱、演奏展示环节更多样化，学生的自我评价结果更具“调皮”特点，教师的教学风格更活泼，那么，这样的课堂才更真实、更自然地贴近《顽皮的杜鹃》中“顽皮”二字，学生们也会更放松、更开心。

这场相聚在云端的音乐教学盛宴，让全国各地一线音乐教师们产生了共鸣，激发了各界音乐教育工作者参与交流的热情，大家纷纷在留言板中交流看法，共同研讨。这节课同时也是庐阳区小学音乐学科省级信息技术课题《线上线下融合模式的小学生演奏能力提升研究》的研究成果之一，不但凝聚了庐阳音乐教育团队智慧，也展现了庐阳音乐教师的精神风貌。（撰稿人：王橄     审核：刘双宁）