庐阳学前教育集团麓湖融光园：让倾听成为一种习惯

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿应具有文明的语言习惯，别人在对自己说话时，眼睛看着对方，保持安静，有礼貌地倾听，不随意打断，并用神态、动作等给予积极回应。”针对小班幼儿目前出现的现象，老师采取了适合幼儿的多种策略，帮助他们提高倾听能力，培养文明的倾听习惯。

手偶故事 聚精会神

手偶小，便于携带，在等待过渡环节、讲解游戏规则时，老师用手偶给幼儿讲故事或分享一些有趣的事情。幼儿把注意力集中到了老师身上，安静、认真地倾听表演内容。

倾听游戏 趣味满满

根据幼儿投票选择，我们开展了快乐传声，抢沙包、抢椅子游戏大赛。既提高了幼儿思维反应能力，也培养了良好的倾听习惯。在生活学习中穿插这样的游戏，更能够让幼儿在潜移默化中提高“倾听”的专注力。

温馨故事 善于阅读

在餐后自主阅读活动中，会发现幼儿很少会安静地坐下看书。针对这一现象，将餐后阅读调整为集体故事时间。我们发现集体故事区现在成为了幼儿超级喜欢的阅读小天地。

家园合作 共同培养

老师及时向家长反馈幼儿现阶段的倾听情况以及应对策略，家长积极配合，坚持每晚进行亲子阅读、听故事、口头表述等多种形式培养孩子的倾听能力，养成专心、安静的倾听习惯。

倾听是表达的前提，也是学习的基础， 良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，它是一个循环往复的过程，经过一段时间的培养，幼儿的倾听习惯都有了很大程度的提升。在以后的教学活动中，我们会持之以恒，循序渐进，采用多种符合幼儿年龄特点的方法，培养幼儿良好的倾听习惯，让幼儿懂得倾听，乐于倾听和善于倾听，逐渐养成良好的倾听习惯。

撰稿及图片：喜爱慧

初审：汪雯 张晓颖

复审：赵婉

终审：朱晨曦