安幼教育集团总园：名字的故事

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”大班幼儿即将步入小学，正处于从“主观自我”到“社会自我”的转化过程，开始用名字替代学号，对于前书写准备有一定的经验，孩子们在一日生活中发现自己的名字随处可见。近期，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园大一班围绕着“姓氏”，孩子们通过同伴交流讨论、统计和创作，开启了一场对“姓氏”文化的探究之旅。

姓氏的脑洞

惜惜说：“我的妈妈姓李，我的爸爸姓杨，我和爸爸、姐姐的姓是一样的，但是我的名是妈妈起的。”

岚岚说：“我的爸爸姓薛，我是跟我爸爸姓，我的名字是爸爸妈妈起的。”

关关说：“我的名字叫关同殊，关就是我的姓，名就是同殊，我的爸爸姓关，爷爷姓关，我也姓关，我们的姓氏是一样的。”

宇程说：“我发现了吴桐和吴沐研都是姓吴，是一样的。”

我们每个人都有自己的姓氏，为什么有些人的姓氏是一样的，有些却不一样呢？追随着孩子的兴趣，通过阅读绘本《我们的姓氏》，幼儿知道姓氏从何而来，对自己的姓氏有了初步的理解；了解到姓氏是一代代传承下来的。

教师思考：

中国的姓氏蕴含着几千年的文化，姓氏是父母的传承，蕴藏着父母对孩子无限的期望和美好的祝福。幼儿在故事的讲述中了解到了每个人的姓氏是有相同和不同的，由此对姓氏文字也产生更深的兴趣。

姓氏的奥秘

班级有的小朋友的姓是相同的，有的是不同的，我们可以怎样进行统计呢？孩子们各持观点，产生了激烈的讨论，于是班级展开了一次姓氏大调查，大家决定一起数一数、写一写、议一议！

小瑾说：“可以举手统计姓氏。”

梓晗说：“可以玩游戏，姓氏相同的小朋友可以在一起抱一抱。”

牧晨说：“我觉得可以像上次画春游计划一样画出来。”

通过姓氏大调查的统计结果，孩子们发现班级有18个不同的姓氏。

教师提问：“我们的姓是跟我们的名连在一起的，那名字到底藏着什么秘密呢？”

牧晨说：“我的牧，左边是牛，妈妈说表示勤劳，右边表示发财的意思。”

晨瑾说:“我的晨字是跟妈妈姓，我的瑾寓意是珍惜的意思。”

惜惜说：“我的惜字表示珍惜的意思。”

佳欣说：“我的姚表示姚黄魏紫，佳表示绝代佳人，我的欣表示欣欣向荣的意思。”

天宇说：“我的天和宇是表示蓝天和宇宙，我的爸爸帮我起的。”

教师思考：

孩子们通过统计班级的姓氏，集中讨论了名字的寓意，知道了姓氏的多样性，也体会到了爸爸妈妈、爷爷奶奶对我们的爱、期待与传承。

姓氏创意画

一起来玩转姓名吧！一个姓名就是一幅画，孩子们用彩笔设计出自己独具特色的姓名，再相互交换作品介绍自己。用超轻黏土捏一捏、粘一粘，姓氏经过孩子们的“打扮”，变得更加形象可爱。瞧！我们的作品，是不是非常有趣，天马行空呢！

教师思考：

孩子们通过交流、统计、设计等互动方式，探索自己和同伴的姓氏，满足了孩子的好奇心与求知欲，在这个过程中，孩子的想象力、社会性、设计与操作能力等都得到了提升，同时对自己的姓氏、姓名有了更深入的了解和独特的情感，孩子们在实践中，渐渐感知了姓氏的传承与姓名背后传递的爱。

“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火炉。”这是由幼儿对“姓氏”的好奇引发的故事，但幼儿对身边事物的兴趣与乐于探究的精神永远不会停止。（撰稿：胡萍 初审：艾迎 复审：陈茜 终审：李峥）