庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：水上乐园

玩沙是幼儿们百玩不厌的游戏，幼儿园里的沙池是幼儿们最喜欢的游戏区域之一，每次在沙池中玩起来，幼儿们总是乐此不疲，一场关于沙水的探索就此展开……

继小班沙水小厨房经验的基础上，升入中班的小朋友们对于沙水的玩法，不单单停留在沙子装进去倒出来，而是利用生活经验思考出更有趣、创新的玩法。

有了这个想法以后，大家就开始思考怎么样才能把水上滑梯建在沙子上？建个什么样的滑梯呢？孩子们展开了激烈的讨论，并进行了滑梯设计图的绘制。

随着年龄的不断增加，生活经验的丰富，中班的孩子已开始逐渐萌发解決问题的能力。在沙池游戏中 ，孩子们也遇到了一些“难题”。

小朋友们立刻投入了水上滑梯的构建，与此同时，伴随着水上滑梯有了初步的雏形，问题也随着而来，为此小朋友们开展了一次讨论。

在松软的沙子中，建构的材料很难固定住，总是倒掉。

经过几次尝试，小朋友们发现滑梯的底部的确比之前要牢固了，但是依然不足以支撑住两层的滑梯，就在小朋友们都很苦恼的时候，在一旁用沙子做蛋糕的九九提出了自己的想法。

经过九九的提醒，孩子们将水和沙进行混合，加上水的沙子会变重也会变硬，可以更好的放置其他建构材料。有了这个方法，小朋友们成功解决了滑梯底部不稳的问题。

教师思考：从以上案例中我们可以看到孩子们会自发的根据自身的生活经历、所见所闻，自然地映射于游戏中，生成较为丰满的游戏情境。

完成了滑梯的初步建构，孩子们打算在滑梯下面做个“泳池”。起初只是简单的挖了一个沙坑，可是水一倒下去很快就消失了。于是大家不停的往沙坑里倒水，但仍然没有解决。

泳池里面的水已经干了。于是大家连续往滑梯中倒水，可是不一会儿水就不见了。这时大家又有了新的问题！

顺着这个话题，教师组织了集体讨论，引导幼儿了解沙子吸水是一种自然现象，它主要是由于沙子的微小孔隙和表面张力的作用，所以用沙子做的沙坑游泳池才会无法蓄水。大家决定用其他容器直接放在滑梯下面，用来存放滑梯流下来的水，当做游泳池。

教师思考：在活动的开展中，当幼儿提出问题时说明他们在对观察到的现象进行分析和思考，而教师这时需要细心观察与发现，保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

为了减轻运水的负担，孩子们打算利用管道接通水源，引入到滑梯上。

几次尝试之后发现，水管里的水由于地心引力的作用，无法通过管子回流到滑梯上。虽然尝试并未成功，但却进一步激发了幼儿对水上滑梯这一建构主题的兴趣，让我们一起期待幼儿下一次的精彩表现吧！

《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园以游戏为基本活动。寓教育与生活、游戏之中。”孩子们的天性就是喜欢玩沙、水、泥土等自然材料，沙子的流动、可塑、低结构、多变化的特点让孩子们的每一次玩沙都变化无穷。

《指南》中提到：幼儿园应在教育活动中不断渗透对幼儿合作意识与合作精神的培养，引导幼儿体会合作的意义与价值，鼓励幼儿学会分工合作，完成团队集体合作任务。从讲述想法、绘制设计图、讲解设计图中都能看出孩子们展现出了良好的分工与合作能力，能与同伴共同完成任务。同时幼儿的游戏经验是一个不断递增的过程，在回顾以往的游戏片段时往往能激发幼儿新的思考。教师也及时为幼儿的学习提供支持和帮助，让他们了解到更为科学的知识内容。不仅要保护孩子想象力，也要为孩子提供更为科学可行的方式方法。

摄影及撰稿：丁晓婧  初审：窦玉洁 中审：丁婕 终审：毕大华