南小湖畔：邂逅“和美” 助力成长

慕“和美课堂”之美名，赴课例研修之盛宴。“和美课堂”第十九届全国名师学科高质量教学观摩研讨会于2023年4月8日、9日在清华附中合肥学校举办。在学校的大力支持下，合肥市南门小学湖畔花园分校的语文教师们集体开启了“和美课堂”研修学习之旅。

著名特级教师罗才军执教六年级课例《学弈》。罗老师通过任务群里的三个子任务，引导学生梳理了多种阅读文言文的方法，不仅让学生理解了语句的意思，还悟出了故事的内涵与意义。这节课真正做到了让学生在课堂情境中运用语言文字，体验语文之美。

语文课程与教学研究所何捷老师执教五年级课例《田忌赛马》。何老师从“看清目标”入手，引导学生在了解人物的思维过程中，建构自己的思维过程。教学中，何老师抛出一个最关键的问题“完美的结果是怎么来的?”在这个问题的导向下，他用幽默风趣的语言循循善诱，在轻松愉悦的互动中打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花。

小学语文特级教师孙庆博执教三年级课例《在宇宙的另一边》。教学过程中，孙老师围绕着学习任务群，设置了四个子任务“打开想象”、”读好课文” 、“发现秘密”和“放飞想象”。正如他在《指向核心素养，培养关键能力》中所讲的，四个子任务对应着提升学生核心素养的四个关键能力，分别是阅读力、思考力、表达力、学习力。他的课上得简约、扎实、灵动。

江苏省小学语文特级教师魏星执教三年级《火烧云》一课。课堂上，蒋老师给孩子们创设了一场美妙的、富有变幻的视听“盛宴”。整堂课，魏老师创设情境，以外显的语言运用为主线，从“变”字入手，抓住关键词句，在追问中，反复品读，感悟文本之美，并且将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互作用的过程中产生整体的集聚功能，提高学生的语文核心素养。

 “和而不同，美美与共”。两天的课程，行程满满。通过这次的观摩学习，相信语文组的老师们会更加认真钻研教材，切实做到将新课标理念与教育教学有机融合。

观摩课后，语文组的老师们纷纷表示受益匪浅，也提笔写下了自己的心得体会：

（附上老师们的心得体会）

 

追逐光 靠近光 成为光  ——“和美课堂”学后感

郭悦

人间四月天，有繁花次第开，也有新燕梁间舞;四月，有和风满上林，更有教育追梦人。高山仰止，方知才疏。本次很荣幸有机会参加为时两天的和美课堂名师高质量教学观摩课，真可谓是堂堂有惊喜，课课有收获!

   其中以下几节课让我感受颇深，受益匪浅。著名特级教师罗才军执教六年级课例《学弈》。罗老师从各种形式的指导朗读，从读中悟，并且通过任务群里的三个子任务，引导学生梳理了十种阅读文言文的方法，不仅让学生理解了语句的意思，还悟出了故事的内涵与意义。这节课真正做到了让学生在课堂情境中运用语言文字，体验语文之美。

  语文课程与教学研究所何捷老师执教五年级课例《田忌赛马》。这节课让我感受最深，学生学的快乐，我们听的入迷，真正做到“学为中心”启发学生的思辨型思维，课堂到处都有思维碰撞的火花。何老师从“看清目标”入手，引导学生在了解人物的思维过程中，建构自己的思维过程。教学中，何老师抛出一个最关键的问题“完美的结果是怎么来的?”在这个问题的导向下，他用幽默风趣的语言循循善诱，在轻松愉悦的互动中打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花。

   特级教师孙庆博执教三年级课例《在宇宙的另一边》。教学过程中，孙老师围绕着学习任务群，设置了四个子任务“打开想象”“读好课文”“发现秘密”和“放飞想象”。正如他在《指向核心素养，培养关键能力》中所讲的，四个子任务对应着提升学生核心素养的四个关键能力，分别是阅读力、思考力、表达力、学习力。他的课上得简约、扎实、灵动。

  上海市优秀教师戴建荣执教三年级课例《司马光》。戴老师带领学生深入文本，感受中华民族悠久的文化，传承经典，弘扬国学。整堂课以读为主线，贯穿始终，通过老师有韵味的吟诵示范，引领学生逐句练读，借助插图边想象边诵读等形式，以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的特点。课堂扎实有效。

   著名特级教师蒋军晶执教四年级课例《海的女儿》。蒋老师对文本的解读深刻，教学设计新颖独特。教学中，他根据童话“情节神奇”和“人物美好的特点，引导学生在阅读中抓住关键句子，反复品读、想象、感悟，创设真实的情境，让思考真正发生。同时，也把童话中追求真善美的种子种进了孩子的心田里。

   江苏省小学语文特级教师魏星执教三年级《火烧云》一课。课堂上，蒋老师给孩子们创设了一场美妙的、富有变幻的视听“盛宴”。整堂课，魏老师创设情境，以外显的语言运用为主线，从“变”字入手，抓住关键词句，在追问中，反复品读，感悟文本之美，并且将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互作用的过程中产生整体的集聚功能，提高学生的语文核心素养。

   大师们几堂或寓言，或童话，或文言文的示范教学，让我们受益无穷，我们沉浸在文学的殿堂，和学生一样久久不能忘怀。

   和美课堂结束了，可是教育的脚步永不停歇。几位大师的课堂与讲座，一直在传达终身学习、整本书阅读和培养学生思维品质的理念。 我认识到，在新时代教育课改背景下，对教师有更新更高的要求：

教师应该是学者，带领学生畅游文学的海洋，给予学生源源不断的知识；

教师应该是导演，带领学生演出文字的内涵，贴近人物的内心；

教师应该是建构者，建构和谐的课堂氛围和知识架构，为学生提供外部支援；

教师应该是启发者和发现者，发现和启发学生的智慧和才华，让每一个学生发现和发挥自己的潜能。

 “胸藏万汇凭吞吐”，阅读能让我们演变成指挥千军万马的将军，纵横课堂，指点迷津，给孩子“润物细无声”般的点拨。万丈高楼平地起，好的课堂不是一蹴而就的，只有不断充实自己，提高自己的文学素养，用爱心、诚心、耐心、匠心，才能创造出教育的纷繁春天！追逐光，靠近光，成为光，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，争取早日成为一道光，做好学生成长路上的启明灯。                                                                                                                     

和美课堂听课心得

金岚

4月8日、9 日，我参加了和美课堂的活动，领略了这一场春日教育盛宴。

“和美课堂”和而不同，美美与共。各位专家、教授、老师从不同层面，不同维度诠释着深度学习的内涵。一堂堂课，一场场讲座，为我们推开了一扇扇门，让我们领略深度学习的不同魅力。基于统编语文教材下的深度学习课堂教学研讨的学习体会，我概括为：“悦读，悦写，悦成长。”在老师的引领下，学生通过语文学习，体验读写乐趣，进行深度学习，感受成长的欢愉。

著名特级教师罗才军老师执教的《学弈》一课中，深入浅出地引领着学生从小古文到白话文，再到运用古文续写故事，最后到故事道理的领悟，学生在环环相扣的教学活动中，从文本中体会到了生活、学习的道理。

幽默风趣的何捷老师，他所执教的《田忌賽马》一课中，他以“谁是真正的大赢家”这一个问题，引导着学生由表及里地主动思考不停思考，课堂上笑声不断、精彩频发，学生们在轻松偷悦的课堂氛園中一步一步向文本的内核贴近，体会到了鲜活的人物形象及故事背后所蕴含的人生哲理。

孙庆博老师所执教的《宇宙的另一边》 ，或许就是我们可以坚定迈出脚步的大地。
  赵志祥老师《春夜喜雨》一课中，引导学生围绕诗眼“喜”字，在反复的品读中感受“喜意都从罅缝里迸透”……

看核心素养，我们仰望星空；抓学习任务群，须得脚踏实地。2022版《语文课程标准》提示广大的教育工作者：语文教学从“教为中心”转变为“学为中心”，学习任务群的发布正是“学为中心”的具体体现。两天的课程，我们不虚此行，收获满满。正如王文丽老师所说：教育不在于某时某刻，而在于每时每刻。发人深省，自当砥砺前行！

和和美美，美美与共 “和美课堂”培训心得

 李慧娟

  我很荣幸这个周末参加了“和美课堂”，在这短短的两天里，我认真地聆听了各位专家、名师的精彩讲座。专家们精辟独到的分析，为我今后的教学工作指明了方向。通过这次培训，我受益颇多。同时，也认识到自己在教育教学中还存在着很多不足之处，今后还要多向名师、专家们学习。

  学生学习方式是“以学为中心”，而不是以教师为中心，学生不再是被动接受知识的容器，而是学习活动的主体。我们要关注学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作能力。

新课程要求改变传统课堂教学中师生间的关系，让学生成为课堂真正的主人，把学生作为学习的主人，真正做到以学为中心。教学不再是简单地传授知识和技能，而是帮助学生学会学习。要激发学生自主学习的积极性和主动性，让他们在主动参与中获取知识，提高能力。教师要创设良好的教学环境，让学生有一个良好的心理环境，以满足学生自主学习的需要。同时教师要培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

  为此我们要优化课堂教学，在课堂教学中采用“先学后教”的教学模式。先学是指教师要创设学生自主学习的情境，让学生带着问题去探究，使学生带着问题去思考，在思考中获得新知。后教是指在学生主动探究、发现新知后，教师再进行引导、点拨。这样可以保证课堂教学质量。

   同时还要注意培养学生的创新能力，让学生成为课堂真正的主人。“以学为中心”就要求我们要注重培养学生创新意识和创新能力，让他们在实践中发现问题、提出问题、解决问题。在课堂教学中我经常开展讨论活动、动手实验等活动，让学生通过小组合作学习解决一些简单的实际问题。这也培养了学生合作学习的意识和习惯，培养了他们善于合作的能力。

   教学过程中教师的作用是不可替代的。教师的作用不只是传授知识，更重要的是对学生进行思想品德教育和人格教育。教师不仅要向学生传授知识，而且要引导学生掌握学习知识的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。因此，在教学中，教师要以自己的人格魅力和学识魅力吸引学生、感染学生，使其乐于接受教育。

   当然，一个优秀教师不能仅仅是一名教书匠而已，要想成为一名真正优秀的教师必须不断提高自身素养。要想成为一名真正优秀的教师就要树立终身学习理念，在实践中不断地积累经验和反思总结；不断学习教育理论知识和教学理论知识，将各种有效的教学方法和先进的教学手段综合运用于课堂教学中，培养学生们的自主学习能力。教师还要注重知识积累。有了一定的积累才能在课堂上游刃有余地驾驭课堂，才能深入浅出地引导学生学习。

孟祥瑞心得

阳春四月，惠风和畅。2023年4月8日有幸参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。在观摩优质课例和名师讲座的过程中，我认真学习了来自全国各个学校的6位名师对语文教材及新课程标准的讲解与分析，使我受益匪浅。

戴建荣老师执教的三年级《司马光》，整堂课戴老师不断以引导学生放声吟唱、动作演绎的方式和文本进行交流，从而产生共鸣。这种教学方式看似疯魔，实际上是以润物有声的形式唤醒了学生内心深处所要追寻的文学灵魂。“牢牢抓住语文的缰绳，始终关注学习的设计，全面对标核心的素养，让语文在综合、实践、情境中迎风生长”这是罗才军老师的慧语。罗老师执教的是六年级《学弈》，罗老师在课堂中由浅入深地引导学生从朗读到背诵，从理解课文内容到梳理阅读方法,再运用古文续写故事，最后讨论故事的真假，学生在环环紧扣的教学过程中，体会到学习的道理。紧接着孙庆博老师又带领我们穿越到《宇宙的另一边》，孙老师首先用“超市”“春天”“宇宙”三个词语引导学生想象说话，之后又以“发现秘密”和“放飞想象”两个学习任务为内容，让学生感受到想象世界的奇妙与有趣，大大丰富了学生想象能力和提高了学生的语言表达能力。之后朱煜老师和蒋军晶老师带着我们走进了童话世界，朱老师执教的《我变成了一棵树》，课堂伊始，朱老师利用复习引入，使学生关注到童话的神奇，接着进入课文，交流课文中有哪些有趣的想象，板书学生找到的内容，逐步梳理出课文的线索，并以读促思，感受文中对话的写作方式，最后讨论妈妈是怎么知道英英的秘密，整堂课环环相扣，学生体会到童话的趣味。蒋老师执教的四年级《海的女儿》，课堂中蒋老师引导学生思考在这个神奇的曲折的故事中，其实就是一个关于“选择”的故事，小人鱼先后的三次选择让他失去了什么？并感受小人鱼的与众不同。最后魏星老师带着我们欣赏了三年级《火烧云》，魏老师以“变”字引题、入题，引导学生反复读课文，提高学生的审美力，最终领悟主题进行仿写。

通过这次观摩名师课例，学习名师讲座后，我有以下心得感受：

1、勤学习，勤思考

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”观摩名师课例与讲座后，名师的博学，让我深知自身不足。在接下来的教育之路上，不仅要教育学生努力学习，更要督促自己要钻研教材，深入学习新课程标准的内容与要求，并落实到课堂教学中，优化课堂教学活动和教学设计。让孩子在快乐的课堂中轻松的学到更多的知识。

2、用心耕耘，静待花开

叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”教育就像农业一样是个缓慢的生长过程，孩子的进步是早晚的问题，因此我要抚平焦虑，用心浇灌，万物生长有序，孩子成才需要时间，我要耐心微笑，静待花开！

让孩子们的思维不断绽放光芒

阮陈晨

 

这两天的听课学习深深震撼了我，特别是大师们对于学生思维的唤醒与训练让我深受启发，对小学语文教师来说，语文课堂中的思维训练就是在听、说、读、写的真实情境中，引导学生运用科学合理的思维方法技能达成自身素养能力提升的过程。可是反观我们现在的语文课堂教学中对学生思维能力训练的效度却不尽人意。

我觉得在自己的课堂教学中，对学生的思维品质的方法、时间和质量不够，也导致语文课堂中学生的思维品质训练不够。今后的语文课堂我该怎么做呢，我想首先要进行改变是提问，提问就是语文教学不断前行的“催化剂”。尤其是“二度提问”“多次提问”更是作为前一次提问的补充和深化，有利于促使学生重新回到文本，或者联系生活去比较、分析、归纳、推理等，从而提升思维的品质。

以“哪些是 、什么是 、是什么”提问可让学生在阅读课文的基础上，加上自己的理解，然后通过归纳和总结，使学生的判断能力得到提高，而且有助于学生归纳能力的提升，同时也可了解学生对课文的理解程度。以“为什么”为问题，需要学生通过深入思考才能做出正确回答。何捷大师的《田忌赛马》让学生探寻田忌赢得赛马的真正原因，不断追问为什么，学生的思维不断唤醒，不断提升，然我印象特别深刻。很多开放型的问题，大师们不断地追问缘由，让孩子们在思辨中不断论证，能力在不断提高。

我想这些都是今后课堂中我要不断改进的，“学而不思则罔。”我将从课堂提问开始改变我的课堂，希望在我的课堂上能让孩子们的思维不断绽放光芒。

阮倩倩心得

四月，阳光明媚，春暖花开。

4月9日，我有幸参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。几位老师向我们展示了高水平的示范课，课型丰富多彩，正如“和美”课堂的理念：和而不同，美美与共。

这次活动让我受益颇多，使我深刻的感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化、诗性化。我从此真正的认识了熟悉教材、把握教材和更好的驾驭教材的重要性。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实教学功底和深厚的产化底蕴，同时也为我下一步的发展指明方向。他们的课堂让我受益匪浅，能够与名师面对面，

目睹和聆听他们的精彩课堂，真乃万分荣幸！

老师们从学生真实学情出发，抓住“学习列小标题”这一核心任务，通过学生的自主阅读和自我探究，激发学生的个性化阅读与表达，呈现了一节以生为本的文学阅读与表达课。老师运用“故事公式”让学生准确把握文章主要内容，引领听课的老师们发现统编教材下备课的新思路。

师指一条路，烛照万里程。短暂的学习观摩活动在一次又一次的惊喜中落下帷幕，留下的是抹不掉的视听情怀。鲜活的课例，或精彩，或平实，让我摸得着，看得见。希望自己在以后的教学中能览名师之风采，取众家之精华，不断自我提升，不断飞跃。

沈美玲听课心得

周六上午的名师课堂令我印象颇深，感受到名师的教学风采，属实是高屋建瓴的醍醐灌顶。下面是我对三位老师的一些看法。

首先是戴建荣老师的《司马光》，这一课令我印象颇深。戴老师整堂课以读为主，贯穿始终，通过老师有韵味的吟诵示范,引领学生逐句读出韵味。借助插图边想象边诵读等形式，以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的特点。带领学生深入文本，感受中华民族悠久的文化，传承经典，弘扬国学。课堂扎实有效，幽默风趣，让人如沐春风。

 

罗才军老师的《学弈》主要贯彻了学习任务群，引导学生梳理了多种阅读文言文的方法。通过多个“之“让学生理解了关键字的意思，也语句的意思。课堂后期续写结局，你认为故事是真实还是虚构的，这些环节的设计真实真正做到了让学生在课堂情境中运用语言文字。

 

孙庆博老师的《宇宙的另一边》也是十分注重任务群的建设。第一课时教学内容基础，扎实。反复读，慢慢品，与日常教学联系大，对我们日常教学有着较大的借鉴作用。整个教学都落实了让学生根据句式，说一句完整的话，一段完整的话，锻炼学生表达能力，让学生无形之中体会语言表达的趣味。

王金爱“和美课堂”心得体会

2023年4月8日和9日，我有幸参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了朱煜老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师等十位老师的精彩课堂。期间收获颇多，受益匪浅。不仅使我们亲身感受到了名师专家的教学智慧，而且切实让我们感受到了语文教学的精髓，并从中有了一些心得体会。

一、扎实教学，生根课堂

这些优秀的教学案例让我学到了非常好的教学方法，也解答了自己的一些困惑。其中让我感受最深的是名师们在课堂上非常注重课文的阅读，真正做到了让学生在读中学，尊重学生在阅读中的独特感受，并能及时给出积极性的评价，无形中给孩子树立了信心。生涩难懂的文言文，似乎也在孩子们一次次的阅读中变得不再难以接受。在老师的引领下，学生们在不断的阅读中找节奏，体会古文中“韵”的美；在不断的读中想象画面，说感受；在不断的读中理解大意，说想法。这些都让我对以后古文的教学有了更多的信心。

二、思辨能力让课堂生花

这次的研磨课还让我体会到一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人连连称赞。老师们在抛出开放性的问题后，鼓励学生大胆发言。在老师的耐心引领下，孩子们总能说出让人震撼的观点，令全场老师鼓掌叫好。我相信所有的孩子们在一堂课结束后不仅能学会知识，还能学会思考问题的不同角度与方法以及为人处世之道。这样的课堂，让学生通过自己的思考，行成了自己对文本的独特理解和感受，这样的课堂，才是真正精彩且有意义的课堂。好几位名师都在课后的讲座中表示，最不怕的就是学生出错。这样的自信不仅来自他们丰富的教学经验，还来自他们不停的总结和思考，更是来自他们丰富的知识储备。“腹有诗书气自华”，要想成为一个淡定从容，却又能带领学生开拓思维的老师，必然要提升自己的文化素养。

三、更新观念，内化理论

除了名师的课堂让我感触颇深外，他们的讲座也同样精彩。名师们不约而同的都谈了自己对2022版新课标的理解，诠释了他们认为的任务群式的教学。有了名师的引领，通过与案例相结合的讲解，让新课标所提倡的任务群教学变得不再可望而不可及。教学并不是一个技术问题，而是一个理念的问题。名师的成功离不开教学观念的更新，所谓学无止境，我们也需要在不断的学习中更新自己的理念，从而行成自己的思考。

虽然这次的观摩课结束了，但我们的思考没有停止。接下来我一定会在语文教学方面继续努力，争取将学到的东西运用到自己的课堂当中。

 

朱正培心得体会

2023年4月8、9两日。我有幸参加了“和美课堂”第19届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会，感受了十位名师课堂的魅力，汲取精华，求同存异，成已之美。

戴建荣、蒋军晶老师深厚的文化功底；罗才军老师的沉稳；何捷老师的幽默风趣；王文丽老师的温柔；孙庆博、赵志祥老师的和蔼可亲都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。

让我印象最深刻的是何捷老师的《田忌赛马》，让我受益颇多。教学不仅仅是学生进行知识性的学习，更重要的是打破旧有的沉枷。课堂上何捷老师幽默风趣，以各个问题开启学生的思维，重视学生思维能力和实践能力的培养，情境演练，配合朗读，让语文课堂和语文教学真的活起来；魏星老师执教的《火烧云》从新的角度出发，每段竟然以公式的形式呈现，“变＋变＋变＋变＋变”，“变＋一会儿＋一会儿＋一会儿”，“出现＋样子＋变（消失）”三个公式讲完之后本篇文章结构清晰明了，学生更容易理解，在以后的教学中要多学习优秀的教师，善于打破常规，从新的角度进行授课；赵志祥专家《春夜喜雨》，教师基于语言及文本经验“再创造”，将文本通过反常的形式重新建构，关注诗歌的朗读。诗歌教育是一种审美教育，教师需要基于诗教目标，确定诗教内容。诗教内容的陌生化处理，可以激发学生学习古诗的兴趣，引起对文本的关注，重新回到原初感知的震颤瞬间。以美启真，以美储善，以诗育心；王文丽老师基于文本，在教学过程中渗透思想教育，引领正确的价值观。同时也引导学生抓住字里行间的细节，探寻蕴藏在其中的人物刻画方法。

高山仰止，景行行止。教育理念的多样性和多元化，成就课堂的精彩纷呈。愿我们每一个热爱孩子的教育人，都能以生为本，创造出教育的缤纷灿烂的春天。

文图：常丹琦  编辑：赵安云  审核：阮陈晨