安幼教育集团总园：探•小学•课间十分钟

幼儿的时间观念与其自主学习能力、学习习惯、生活习惯等密切相关，是幼儿一生发展的基础，也是幼小衔接的重要内容。随着主题的推进，孩子们对“课间十分钟”这一新鲜话题最为感兴趣，幼儿园和小学的作息制度有着很大的不同，养成良好的时间观念显得尤为重要。因此，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园大班的孩子们针对“课间十分钟”展开了一系列活动，让我们一起走进孩子们的探秘之旅。

“解密”十分钟

时间就像是神奇的转轮，每天都在不停地转动，一天有24小时，1小时有60分钟，1分钟有60秒。在上一期的活动中孩子们体验了一分钟，那么十个一分钟有多长呢？什么是课间十分钟呢？

妍妍：课间十分钟是休息的时间，就是下课了。

果果：可以做自己想做的事情。

晨晨：就是一直上课太累了，休息休息的时间。

阿卜：课间十分钟就是下课的时候，做什么都可以，找朋友玩。

……

经过一番讨论后，孩子们知道课间十分钟是两节课中间休息的时间，它有十分钟的时间，过后又到了下一节课的时间。那十分钟有多长？

葡萄：十分钟大概就像看半集动画片那么长。

谷雨：十分钟像一条小河那么长。

阳阳：十分钟可以玩5次滑滑梯。

涵涵：十分钟我可以做很多事情。

讨论中，教师发现孩子对于课间十分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是和孩子一起认识了钟表，知道了十分钟有多长，在时钟上分针走了两大格就是十分钟。

教师思考：

时间的概念较为抽象，大班孩子的时间观念还比较模糊，但是对时间很感兴趣，非常愿意思考、讨论。他们有着丰富的生活经验：十分钟有时候感觉很长，有时候感觉很短。根据孩子已有的经验，教师积极引导孩子，让他们表达分享，在讨论中初步形成“课间十分钟”的概念。

“趣探”十分钟

那课间十分钟可以做什么？

想想：课间十分钟可以做奥特曼打败小怪兽游戏。

天天：可以做彩泥、喝水、睡会觉。

琂宝：课间十分钟我们可以玩3分钟，2分钟上厕所，5分钟跑步。

……

面对这自由的十分钟，孩子们都迫不及待的表达着自己的想法，那就让孩子们来画一画，说一说，绘画出自己心目中的课间十分钟。一起来看看孩子们的专属计划吧！

教师思考：

“课间十分钟”应该怎么样合理的安排呢？这短短十分钟里的安排，教师发现孩子们在进行表征时，会一次性地把想做的事情都画上，有看书、喝水、画画、聊天、做手工、浇花，甚至踢球、跳绳、玩游戏等，考虑不到这些活动是否适合在“课间十分钟”进行。这可能是因为孩子们没有参观过真正的小学，只能凭空想象小学的生活，所以在对课间十分钟的探讨和计划中，他们能想到的只有户外活动和阅读、画画等，这是他们基于幼儿园生活经验的一种想象。

“体验”十分钟

孩子们自己制定的课间十分钟的计划可以实现吗？

叮铃铃，叮铃铃……

伴随着“下课铃声”的响起，孩子们兴冲冲的跑出了活动室，每个孩子脸上都挂着难以掩饰的笑容和激动，孩子们都为这种新的活动模式以及可以自由支配的时间而感到兴奋不已。孩子们眼中的课间十分钟是快乐的、自由的，看看他们是如何体验的呢？有的孩子搭起了纸杯高楼，有的开启了艺术创作，有的拿起了书认真阅读了起来……

随着游戏的开展，孩子们把“课间十分钟”和“随便玩”画上等号，兴奋地和朋友一起玩耍。十分钟很快过去了，但问题也随之发生。

【问题】

忘记去小便、喝水。

上课铃都结束了，还没有回到自己的座位上。

时间太少，不够玩。

……

教师思考：

在初体验之后，孩子们发现原来十分钟过得很快，不经意间就结束了，大多数孩子只做了一件事情。讨论发现原因是在于计划内容太多，所以才来不及完成，课间十分钟可以先去上厕所、喝水再去玩游戏。所以下一步教师计划孩子们能与小学生来一次“面对面”交流，让孩子们真正走进小学生的课间十分钟，解答心中的疑惑，从而获得最为直观的经验。

《幼儿园教育指导纲要》指出：要关注孩子活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动、家园合作。此次活动中，教师以幼小衔接之生活准备“时间”为切入点，与孩子们展开了一场关于“课间十分钟”话题的探讨。引导幼儿从生活中慢慢走进时间、认识时间、感受时间、规划时间和管理时间来建立初步的时间概念，充分理解时间和生活的关系并懂得珍惜时间。“探秘”课间十分钟的活动虽暂时告一段落，但我们与时间故事还未停止！“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间总是匆匆而过，悄然离去。愿亲爱的孩子们，懂得珍惜宝贵时间，做好时间的主人！（撰稿：金慧蓉 审稿：艾迎 复审：陈茜 终审：李峥 编辑：）