灵动环创 浸润童心—荣幼教育集团环境观摩暨瑶海区园长跟岗活动

   《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为进一步诠释“环境育人”的理念，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，让幼儿真正在与环境的互动中成长，合肥市荣幼教育集团2023年3月9日、10日、16日在荣幼教育集团党支部书记、总园长丁婕的统一部署下，组织开展为期三天的集团四园环境观摩暨瑶海区园长跟岗活动。集团总园长丁婕，集团副园长刘晓艳、瑶海区六位跟岗园长、各园教学负责及全体教师共同参加。

总园篇

真正适合孩子的环境，需要遵循“儿童视角”创设。总园的老师们秉持“一点一滴皆用心,一区一角皆教育”的理念，针对本班幼儿年龄特点，在区域材料、主题墙、班级环境中融合园所“足球”特色，处处彰显“足球”特色园的魅力，挖掘可利用资源，立足成为孩子的追随者，追随孩子的目光、关注孩子的喜好，在走廊里的课程故事记录着孩子许多精彩的故事，生动有趣，各班老师充分发挥教师专长，从班级规划、游戏呈现、特色活动等方面对班级环创的思路和材料投放进行分享。

丽水篇

丽水分园依托绘本、结合园所特色表演游戏，各班教师从创设理念、呈现方式等方面对班级环创内容进行重点阐述，根据幼儿的年龄特点及兴趣，结合幼儿以及园所发展的需要，将教育理念融入到环境创设当中。各班级也在环境创设中充分展现了园所特色，以“表演游戏”为主线，各班级主题突出，材料丰富新颖，具有很强的操作性和幼儿参与性，真正做到了班班有特色。充分展现了以幼儿为主体，教师为支持者的环境氛围。详细生动地讲述背后是教师们对教育的热情和用心，孩子们在区域内自主选择，教师能够从幼儿的兴趣爱好和个体差异出发，为幼儿提供安全、丰富、适宜的材料，体现了环境的功能性和互动性，满足每位幼儿的发展需求。

菱湖篇

   老师们进入菱湖分园，就感受到了浓厚的艺术氛围，每一面墙都展现着孩子们的点彩作品。各班教师从幼儿角度出发，合理规划区域，充分利用幼儿点彩作品装点环境，既体现了各班的主题特色，又凸显了幼儿与区域材料的有效互动“汽车”“恐龙”“小红军”“戏曲”“西游记”等赋予了区域创新多元、自主自由同时又彰显园所点彩特色。“让环境会“说”，让区域会“动”，教师们积极准备，并发动家长携手支持，收集精选各种废旧材料，进行了空间布局和材料投放。每个班都精心打造出了自己富有特色的区域环境，老师们结合本班特色主题，采用多种表现形式，创设特色风格，每一面墙的创设，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现，充分体现了环境育人，环境塑人的理念。教师在整个环境创设过程中充分发挥支持者的作用，追随幼儿视角，把来源于幼儿真实生活的课程内容展现于班级环境的每一面墙、每一个角落。

美丽景湾篇

幼儿园主题环境的创设，是优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。美丽景湾分园将劳动教育渗透到一日生活中，融合24节气，引导幼儿对未知领域的探索和表达，也见证了幼儿发展的轨迹。为幼儿创设符合年龄特点的、材料丰富的区域内容，创设能够激发幼儿主动探索、思考、想象和创作的游戏环境，就是在为他们创设适合身心发展特点和水平的学习环境。各班老师将自己班级的环境创设结合园所“劳动”特色做介绍，各班根据不同年龄阶段幼儿的发展特点，制定了充分将可互动性与适宜性相结合的环境创设。

交流研讨 成长互鉴

    观摩过后，各园教师共研，以儿童的视角再次审视班级环境，并围绕科学记录幼儿阶段性的探究痕迹、学习历程及创作过程这些要点，分享交流环境观摩后的所见、所感与所思。

    随后瑶海区各位园长对老师们的付出表示肯定，肯定了老师们的巧妙构思和精心布置，对各班的亮点环境以及班级区域环境的创设、材料的投放等方面进行分享，对荣幼各园环境创设给出了高度的认可和评价，老师们在环境创设中充分结合幼儿年龄特征，使用多种材料进行大胆、细致、创新的创作，不同主题，不同表达，不同形式，为孩子营造了丰富的、充满爱的教育环境。

     最后，丁园长指出“评比不是目的，提升才是关键”，对老师们的付出给予了高度的肯定，感受到各班整体环创各有特色各有千秋。鼓励老师们要继续做到以幼儿为本，促使幼儿深度学习。让老师们以学促思，由思践行，努力发挥环境在幼儿主动学习中的最大效能。

一点一滴皆用心，一角一落皆巧思；一步一处皆探索，一墙一景亦教育。虽然观摩活动已经结束，但环境创设将会伴随课程发展一直延续下去……此次园际之间的交流互通，激励了全体教师不断探索、推动各园向更高游戏水平发展的决心，有效促进教师的专业成长。荣幼教育集团也将以此为契机，促进教师相互学习、共同成长，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们的童心。

（撰稿：张影 摄影：林伟 张影  审稿：张艳）