安幼教育集团总园：泡泡奇遇记

 幼儿天生是大自然和科学的爱好者，自然界中的无穷奥秘，生活中的奇妙现象都蕴含着深刻的科学道理，同时也是孩子们感兴趣的探索主题。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。”同时还强调：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”

缘起

一天午餐前，孩子们像往常一样先到盥洗室洗手。

“老师，你看，我这里有一个泡泡耶！”隽隽惊奇地说。

隽隽小朋友在洗手时，手上挤满了洗手液，揉搓时发现手上出现了一个个的泡泡。

昕昕也说：“你看，我这里也有很多很多的泡泡哦。”

囡囡将大拇指和食指比成了一个圆圈，玩起了吹泡泡的游戏。其他小朋友们纷纷效仿起来，我们的泡泡之旅就从这里开始了……

寻找泡泡

为了能够让孩子们寻找到更多的泡泡，在班级群内开展了亲子互动环节，请家长带着小朋友们一起去寻找生活的泡泡，家长将宝贝与泡泡的合照传至班级群内，教师带着孩子们一起观看合照，看看孩子们都找到了哪些泡泡？

（1）嘴巴里的泡泡

（2）泡泡水里的泡泡

（3）洗袜子时的泡泡

（4）鱼缸里的泡泡

（5）手上的泡泡

自制泡泡

老师，我的泡泡水用完了，可是我还想玩。

那我们一起来制作泡泡水吧！

泡泡水里需要加点儿什么呢？

悦悦说：“可以加点儿洗手液。”

阳阳说：“妈妈洗碗用的洗洁精也可以”

然然说：“洗衣粉也能变成泡泡！”

泡泡器

班级的小朋友很多，泡泡工具还不够，怎么办？

镧镧说：“我们可以自己做呀！”

那我们可以用哪些工具来玩泡泡呢？

带着这个问题，幼儿自己积极寻找自己心中的吹泡泡的工具。孩子们找到了很多形状的泡泡工具，也自制了不同形状的泡泡工具。

玥玥说：“为什么我用三角形和五角星的工具吹出来的泡泡也是圆形的？”

清清说：“为什么我们用三角形的吹出来也是圆形的泡泡？”

好奇的孩子们在游戏中发现了问题，吹泡泡工具形状各异，可我们为什么吹不出各种形状的泡泡呢？老师搜集资料发现，因为分子之间是有引力的，而在分子引力范围内，保持不变的形状只有圆形，所以泡泡的最终形态都是圆形。孩子们通过泡泡大猜想调查表最终得出结论：不管是什么形状的工具，都只能吹出圆形的泡泡。

泡泡画

多彩多姿的泡泡不仅好玩，还可以变出泡泡画。泡泡本没有颜色，是阳光让它变成五彩斑斓。那么，泡泡遇上颜料，又会碰撞出什么样的火花?

教师思考

一日生活皆课程，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。源于兴趣的事物更能激发幼儿的探究，小泡泡中蕴含大秘密，幼儿在游戏中探索奥秘，感受科学探究的过程和方法，体验到成功和发现的乐趣。  

课程开始以来，教师紧紧追随幼儿的兴趣和问题导向，由浅入深地开展了一系列丰富多彩的系列探究活动。孩子们在生活与游戏活动以及亲子活动中，直接感知、探索发现，亲身体验了泡泡无穷的乐趣，在轻松愉悦的氛围中主动学习、同伴分享，获得了多方面的成长。（撰稿：夏礼靖 初审：艾迎 复审：陈茜 终审：李峥 编辑：）