安幼教育集团总园：揭秘时间（二）童心辩论 快乐成长

以辩明智，以论明理，

一字一句皆是语言的美丽，

一证一驳皆是逻辑的魅力，

思维的碰撞，观点的定夺，

童心辩论，快乐成长。

大班幼儿的想象丰富又奇妙，生活与游戏中遇到的人、事、物，都可能引发他们乐此不疲地思考和讨论。随着时间主题课程的持续开展，在“认识一分钟”和“体验一分钟”后，孩子们对“一分钟的长短”产生了分歧。

大班下学期正值幼小衔接的关键期，也是发展幼儿语言理解能力、综合表达能力的关键期。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”为提高幼儿辨析性倾听能力和语言综合运用能力，近期，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园大一班开展了一场主题辩论赛活动。

什么是辩论赛

活动之初，班级老师组织幼儿观看小学生辩论赛视频，学习如何进行辩论，感受辩论时的气氛。“我看到小学生辩论时还有主持人和评委，我们之前都是没有的”、“他们面前还放了一个牌子，写了正方和反方”、“他们很安静，我们都在吵”……

通过视频观看、讨论、总结，让幼儿了解了辩论的基本常识，知道辩论应该以“理”服人。帮助大班幼儿在大胆表达自己想法的同时，学会关注其他人的表达，使幼儿养成良好的倾听习惯，激发幼儿大胆表达自己观点的兴趣，提高语言思辨能力与表达能力。

我们的准备

分组：辩论赛需要两支辩论队伍、一支评委队伍、一支观众队伍，孩子们在班级通过自荐、投票选出了16位幼儿参加辩论，10位幼儿为评委，其余幼儿为观众。

制作名牌：如何让观众知道你是哪一方呢？结合观看的一些视频资料，发现双方队伍面前放置了正、反方牌子，每个选手座位前还摆着名牌，于是孩子们开始分组设计小组名牌。评委组还设计了大、小太阳，大太阳代表支持正方、小太阳代表支持反方。

画论点：“老师，我们记不住自己要说的话怎么办呀”，大班幼儿的抽象逻辑思维有所萌芽，但仍以具体形象思维为主。于是，在赛前双方小辩手将自己要说的话画下来，便于讲述的完整性。在视频的观看中孩子们还发现有观众提问环节，小观众们也将自己要问的问题画了下来。

比赛开始了

比赛共分为三大环节，第一环节是“陈词立论”，由正反辩分别阐述本方观点；第二环节是自由辩论，各方选手依次阐述自己的观点，也可向对方辩友提问；第三环节是总结陈词，由正反方一辩分别进行本方的辩论小结，同时观众自由向双方任一辩手提问。

“我觉得一分钟很长，30秒已经很长了，2个30秒就更长了呀”、“我觉得一分钟短，玩滑滑梯的时候一分钟你刚上去时间就到了”、“我们挑战单腿站立一分钟的时候，我20秒脚就掉下来了，所以我觉得一分钟太长了”……孩子们在比赛中有理有据地陈述着自己的观点。

经过三轮激励的争辩后，小评委们也迫不及待地想要表明自己的立场，于是进行了投票，把自己觉得今天表现最佳的选手选出来。每位评委的观点都不一样，有的从今天的发言状态进行选择，有的从比赛时规则的遵守方面进行选择，还有的从坐姿进行了选择。最终，孩子们经过讨论，认为今天参加辩论的每一位选手都有各自的闪光点，所以都是“最佳辩手”！同时，小评委和小观众也沉浸在自己的角色中，都值得鼓励。

教师思考

这是一场无关输赢的辩论赛，但带给了孩子们一次特别的辩论体验，在辩论赛中，孩子们的思想和言论在正面交锋中碰撞出了创新的火花，不仅学会了结合实际生活进行观察与思考，发展了辩证思维，同时也提升了孩子们的倾听、语言表达能力；更重要的是，孩子们在大胆表达、认真倾听中表现出了最本真的自我认同感和尊重他人的积极个性。但是由于经验的缺乏，在讲述的完整性、多面性上还需要继续锻炼，班级教师将继续结合语言核心领域“辩论”经验及其他经验，深挖生活中的命题，引领孩子们不断提升语言的多方面能力。(撰稿：王安东   初审：艾迎  复审：陈茜  终审：李峥 编辑：)