研思乐写 慧聚智慧——合肥市荣幼教育集团总园足球专题教研活动

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提高教师观察、解读、支持幼儿游戏的专业核心能力和水平。2022年12月15日合肥市荣幼教育集团总园开展“研思乐写 慧聚智慧”足球专题线上教研活动。

教研伊始，主持人叶崇莹开场介绍了此次教研的主题与内容。接下来大三班和大四班两位老师分享了自己班的典型的足球游戏案例，老师们运用视频进行记录等形式，分析解读幼儿的游戏过程，体现幼儿游戏的自主性、有效性。

精彩分享之后，大家围绕“游戏观察价值点”“解读幼儿”等方面进行了研讨。李先静老师提出：“游戏观察追踪应该具有连续性，幼儿通过自由玩到发明新游戏，游戏后并进行了游戏过程的记录，游戏难度的递增，幼儿解决问题法能力也得到了发展，探索学习能力也得到了提升，让幼儿游戏更自主了”；杨乐表示：“游戏分享是幼儿自由表达游戏过程、倾听他人游戏经历、反思、整合、借鉴和重构自己或他人经验的过程，是完整游戏活动的重要组成部分。在这一环节中，分享方式过于单一，仅以话说游戏还不够，教师要结合实际出发，方式多元化：表征画游戏、亲子共分享等，让幼儿在自助游戏中获得多元、有深度、持续的发展。”王瑞瑾：“从胡老师分享的视频中可以看到他们班的小朋友在前期进行游戏时候的样子，他们多数都是用器械和足球结合的方式进行游戏，针对此情况胡老师也对他们们提出了问题，如果没有器械将足球放在脚下应该怎么玩？小朋友根据老师的问题也是结合自己的的前期经验以及自己的游戏创意绘画出了自己的游戏玩法，后面他们也去操场上去尝试看一看自己的游戏是否适合用于实际当中。最后在视频中看到一个小男孩一直坚持玩自己的自己的游戏可以看出这个小男孩他在游戏中的游戏，品质非常得好，他非常的坚持，即使在游戏的过程中有小朋友去破坏他的游戏，他还是很有耐心的去将游戏器械进行调整，然后继续他的游戏”。罗婷婷：“大三班的黑色衣服的小男孩在游戏一开始就开始了自主的分配游戏角色行为，他指着其他几个孩子说：你当前锋、你当后卫。其他孩子很快就在他的分配下开始了足球赛，他符合指南中大班孩子的合作行为，具有角色意识及规则意识，后期老师可以利用游戏评价环节引导幼儿回顾游戏过程，并利用网上足球赛视频引导幼儿进一步认识各角色分工及比赛规则，提升大班幼儿竞赛能力。”

教学负责杨焕焕老师指出：“老师们结合本班幼儿自主游戏开展过程的观察、记录、解读与反思，进行了精彩的游戏案例分享。真实再现了幼儿在游戏中进行探究、挑战、创造、表现、协商合作的过程，展现了老师在追随幼儿游戏过程中的思考与成长。

活动最后教学负责杨焕焕也对老师们接下来要撰写的自主游戏案例提出了指导性建议：撰写过程中老师们应结合日常观察照片、录像与记录，经过反复思考，抓取自主游戏中的中心点与价值点；用心斟酌文稿中的字句，反思自身在观察、解读幼儿方面的不足，不断打磨案例内容，深挖自主游戏的价值。

每位教师从儿童观、教育观的体现，教师有效的支持和引导，幼儿游戏过程的真实性、生成的教育契机以及进一步的支持策略等多个方面进行自主游戏案例的撰写，对幼儿的游戏进行深度分析与思考。

本次教研活动，为教师之间搭建了相互学习交流的平台，也让教师对幼儿自主游戏活动中的观察记录、分析解读以及下一阶段自主游戏的案例撰写等有了更加明确的方向。在提升教师专业素养基础上，引领教师以更加专业的观察视角与能力助推幼儿自主游戏的发展。

（撰稿、编辑：袁青    照片：罗婷婷     审稿：李先静）