庐阳实验幼儿园四里河畔园：“七彩虹”美发屋开业啦！

课程缘起

中班幼儿角色意识逐渐强烈，而角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。经过调查，我们发现班级里的孩子对“理发”这项活动非常感兴趣。

走进理发店

探秘理发店

理发店亲体验

调查我发现……

带着前期的经验和问题，我们设计调查表，让幼儿回家和家长共同调查探讨。

教师与幼儿共同梳理问题“理发店里有什么？“

教师思考：《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要珍视游戏和生活的独特价值。孩子们根据生活经验，对于理发店有了初步的认识，但这种认识只是零散、单一的，因此，我们调动家长资源，发放问卷调查，鼓励他们带宝贝们实地考察，探秘理发店，和宝贝们一起发现、梳理，“理发店里有什么？”“理发师有哪些本领？”回到班级，教师组织谈话活动，邀请幼儿介绍和爸爸妈妈的探秘之旅，孩子们相互交流，共同梳理，对理发店的认知也逐渐明晰……

筹备理发店

理发店选址

在孩子们的商讨中，我们最终确定了理发店的选址。

依据孩子们前期梳理出来的理发店服务种类，理发店进行区域划分：洗发区、理发区、烫染区、收银区。

我们又增加了休闲区、打卡区。

教师思考：发现儿童，放手游戏。在谈话中可以感受到，因为感兴趣，孩子们不管是在表达还是聆听时都格外专注，参与积极性很高，在选择理发店地址、划分区域这一过程中，幼儿开拓思路，调动经验，在相互交流中培养语言沟通能力，各抒己见，积极参与其中，共同推进游戏的发展。 

工具大搜索

选好合适的地址，教师和孩子们开始共同收集材料，剪刀、卷发棒、吹风机、梳子、毛巾、洗发水、镜子……琳琅满目的材料就位，孩子们兴冲冲地布置起来，理发店竣工啦！

理发店竣工啦！

店名我来投

邀请爸爸妈妈和幼儿一起为我们的理发店起一个好听的名字吧！爱心公主理发店、闪电理发店、七彩虹美发屋、姐妹理发店、白雪公主理发店……这么多好听的名字，到底用哪一个呢？大家讨论，投票决定吧。

“七彩虹”美发屋高票胜出。

七彩虹”美发屋开业啦！

初探美发屋

美发屋第一天营业，孩子们纷纷涌入其中，理发师、收银员、烫发师各种角色都操作、摆弄着各种材料，客人也是来往不断。洗发师引导客人躺在洗头床，手拿喷头将头发打湿，涂抹洗发水，像模像样；理发师拿起剪刀，咔嚓咔嚓；收银员追着没有付钱的客人，大声地叫道“你还没付钱呢！”整个美发屋充斥着孩子们的笑声……

游戏进行时

看似热闹非凡的美发屋，但在游戏复盘和孩子们的游戏故事中却发现了一些问题。

问题发现

问题1：角色混乱，洗头的工作人员突然又拿起剪刀开始理发？制作工作证

瑾瑜帮客人洗完头后，看到李正在给客人剪头发，左手梳子，右手剪刀，相互配合，甚是有趣，几秒钟后，跑过去拿起工具也想参与其中。

绘制角色工作证

问题2：卷发棒如何使用，可以让客人体验更舒服呢？

解决方法：“工具说明书”

瑾萱是今天美发屋的烫染师，她引导客人在烫染架旁边坐下，拿起接水托盘架在客人脖子周围，询问客人的意愿后，准备开始烫发。她从材料筐拿出一些卷发棒和皮筋，将皮筋绑在头发上，然后将卷发棒塞进去。

问题3：你是怎么使用卷发棒的？

老师组织幼儿来到美发屋，就卷发棒和其他工具的操作方法开展了谈话活动。

教师思考：随着游戏的推进，幼儿对角色的分配以及职责任务上有所进步，但分工不明确的现象也偶尔存在，是符合中班幼儿特点的。对于材料使用的方法的模糊，教师通过“岗前培训”帮助幼儿有效过渡，解决问题的同时进一步激发幼儿游戏的兴趣。

问题3：客人拿什么付钱？

解决方法：手机的出现

客人来到美发屋，收银员（兼老板）都会上前询问，“你要洗头发还是剪头发？”客人回答后，收银员下一句一定是先付钱。接下来，客人会伸出手在收银员手上一拍，似乎就完成了交易。

在一次观察后，教师组织幼儿就此问题进行讨论。

于是，孩子们在班级找来了泡沫板，开始绘制手机。

问题4：客人太多，美发屋太拥挤？

解决方法：大家来排队

每次开设区域，美发屋都是热火朝天。孩子们一拥而上，造成美发屋拥挤的状况时常出现。

根据幼儿建议，我们对美发屋的布局进行了调整，增设等待区域。收银员在收银的同时，也会注意控制美发屋的人数，遇到客人非常多的时候，引导他们在门口进行排队。

调整前

增设休息区，引导客人有序排队。

调整后

教师思考：在美发屋游戏中，他们不断地发现问题，思考、解决问题，促使游戏情境的丰富和角色之间的良好互动。角色互动时涉及到的行为、语言，也大大促进幼儿的人际交往，学会了一些基本的礼貌用语和交流语言，例如：你好、欢迎光临、请排队等等。

美发屋火热营业中

你看看，这个发型满意吗？

朵米，我来帮你拍张照片。

我想烫个漂亮的卷发。

美照打卡中……

教师还发现……

主打发型册

与角色游戏区同步，一天早上，几名幼儿来园自主选择了美工区，拿了彩纸准备画画，并向老师介绍道，他们准备设计好看的发型。教师尊重幼儿的游戏发展，鼓励他们自由表征，他们边画边讨论，吸引了陆续来园的其他幼儿一同加入其中。

陈娮：我想把这个发型贴起来。

教师将孩子们设计的发型装订在一起，作为七彩虹美发屋的主打发型册，投放在美发屋材料架，期待孩子们的发现……

发型册完成啦！

人工宣传单

遇到理发店人少的时候，店员会主动走进班级其他区域或者其他班级，向别人介绍自己的美发屋，邀请他们前来体验。

教师小结

游戏进行到这里，从最开始的理发店探秘，孩子们自己探索、亲身调查、材料搜集、自探玩法，到后来角色游戏中一次次的发现问题——寻找解决方法——发现问题——寻找解决方法，孩子们从多方面获得知识、能力、情感的提升。

美发屋持续营业中，让我们继续追寻孩子们的兴趣，期待更多意想不到的惊喜！

编辑：吴晶晶、陈梦迪 初审：李盼盼 中审：纪家卉 终审：汤玲