长幼教育集团（京福分园）课程故事： “垫”然乐趣

长幼教育集团（京福分园）课程故事：

“垫”然乐趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习发展的基础。” 幼儿在游戏中认识世界，户外游戏更是为幼儿提供了比较大的活动空间。我们充分利用孩子独特的认知方式，开展户外活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。

一、课程缘起： 

在一次健康《爬爬乐》的活动中，我发现班里的小朋友们对玩地垫特别感兴趣，活动中，有的孩子在垫子上打滚，有的幼儿在垫子上爬……宝贝们玩得不亦乐乎，在游戏玩法分享中，小朋友们纷纷说出自己如何与地垫做游戏。

诺诺：我可以在垫子上爬过去再爬回来。

依依：我可以在垫子上做动作。

汐汐：我可以在垫子上翻跟头。

孩子们对地垫玩法的探究兴趣非常浓厚，于是我遵循幼儿探究兴致，鼓励幼儿深入探索地垫的玩法。为此，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园小一班的孩子们开启了一段户外游戏之旅，“垫”燃孩子们的乐趣。

二、奇思妙想：我想这么玩

在对垫子进行了初步的探究之后，孩子们对和地垫做游戏的兴趣更浓厚了。她们通过表征的形式，将自己想玩的垫子游戏记录下来。他们想怎么和地垫做游戏呢？来看看萌娃们笔下奇思妙想吧！（游戏计划照片）

三．初次探索：我会这么玩

（一）初玩地垫

   根据孩子们提出的想法，我们来到操场进行了第一次初玩垫子，他们尝试了各种玩法。

     彦彦：我可以从垫子中间钻过去。

     悦悦：我可以在垫子上翻滚。

     沐沐：我可以在垫子上趴着玩，然后跪着走，再滚

（二）创设情境

经过一段时间自由探索实践后，有的小朋友开始和自己的好朋友将地垫拼接在一起了，进行了创造、组合，

情境一：钻山洞

钻山洞游戏锻炼幼儿手脚协调能力，培养幼儿对运动的兴趣，是孩子们喜爱的玩法之一，通过搭建垫子拼成山洞，一起从“山洞”中钻出来，拼搭过程中，他们一起设计，一起讨论，有拼搭的，有钻爬的。

情境二：翻山越岭

只见孩子们将地垫折叠好后排成一排，从地垫上翻过去，其他小朋友看到后都跃跃欲试，想要挑战一番。大家排起了长长的翻“山”队伍，“加油呀！加油呀！”宝贝们一边鼓舞“士气”，一边做着双手抱胸的准备姿势。最后，孩子们都成功地翻过了“大山”。

四．发现问题

当然，游戏过程中并非一帆风顺，这其中有乐趣也有挑战。游戏结束后，老师和孩子们一起进行了交流分享。

羽羽：老师，我钻小山洞的时候总是把山洞碰倒，这是为什么呢？

    雯雯：老师，那个垫子太高了，我翻不过去。

对于两位小朋友提出的问题，大家都很感兴趣，纷纷开始思考、交流起来。

五、解决问题

怎么样避免发生这样的事情呢？小一班的宝贝们开动小脑筋，和同伴商量后，拿起手中的画笔，将自己的解决方法画在了游戏本上，我们一起来看一看吧。

航航：在钻山洞的时候，我们要把身子低一点。

舜舜：我觉得山洞可以再高一点，我们就不会碰到了。

新新：翻小山的时候要全身用劲。

……

就在这时，悦悦举起了小手说道：老师，我又有新的想法了，在钻山洞的时候，可以在山洞两边放上重的东西抵住，这样小山就不会倒了，还有在翻小山的时候还可以借助工具来帮助我们。顺着悦悦的思路，大家又有了新的想法。

宁宁：我们可以用轮胎放在山洞的两边，这样山洞就不会倒了。

予予：我的好朋友可以在我钻山洞的时候扶着山洞，就不会倒了。

旸旸：在翻越小山的时候可以请其他小朋友帮我一起翻过来。

诺诺：我可以将飞盘垫在身下，帮助我翻过小山。

幼儿在不断发现问题并解决实践问题过程中迁移已有经验，思考和探究和试误中获得新经验。

通过此次游戏，我发现孩子们学会借助身边的工具，开动小脑筋利玩出新花样，并且，他们从独立游戏逐渐到寻找伙伴游戏，在探索垫子的过程中，逐渐有了自己的小群体，通过商量、合作解决问题，孩子们也变得更加开放活泼，更加喜爱玩游戏了。

儿童的生活以游戏的方式存在，儿童是探索者、发现者。教师要把解决问题的机会留给幼儿，肯定幼儿的合作行为，鼓励幼儿寻求自己解决问题的合适方式。在游戏过程中，教师适当地放手，给予幼儿更多发现问题、面对问题、解决问题的机会，让幼儿在碰撞、冲突、协商中找到最合适的解决方案，激发幼儿潜在的能力，而这样的能力才能真正帮助幼儿获得成长与发展。也期待下次户外游戏碰撞更有趣的火花与故事！

撰稿：王曦蕾  初审：王瑞  复审：余冬梅  终审：王俐