庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：建构城堡记

近期，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园中三班的孩子们在户外建构区有了新的发现。一场关于“城堡”的建构探索，正式拉开序幕。

“城堡”建构初体验

阳阳小朋友在集体分享中介绍了和好朋友搭建的“公主城堡”，这一分享引发了孩子们的游戏兴趣。在后面的游戏计划中，关于“城堡”的建构创想逐渐多了起来。有了想法，孩子们开始和伙伴一起尝试搭“城堡”。

“城堡”建构的作品多了，有的孩子提出疑问：“这些和我见到的城堡都不太一样。”那么，“城堡”到底长什么样子呢？于是，一节关于城堡建筑的欣赏活动应运而生。

欣赏讨论 建构再体验

然然：“城堡的屋顶是尖尖的，像一个三角形。窗户也是半圆形的，很漂亮。”

小杰：“我去过芜湖方特和迪士尼，那里的城堡特别高，有的在夜晚还会发光，而且有好多美丽的颜色！”

孩子们在欣赏不同城堡的建筑造型时，逐渐对城堡的外观有了更深入的认识，同时也激发了幼儿同伴间自主的交流谈论。怎样能把城堡搭的高高的，更美观呢？孩子们开启了新的尝试。

教师思考：在后续的活动中，孩子们有了对“城堡”建构特点的认知经验一一城堡的尖顶、高高的外形等，开始尝试搭建更高的城堡。建构技能也由多数的围合、平铺、垒高，变为连接、架空等多种形式。幼儿同伴间有合作、有模仿，建构的城堡作品无论是高度还是空间布局，都更加丰富、有层次。

发现问题

玥玥在游戏分享中提到，自己使用的长方形积木搭城堡，却总是倒。在交流讨论后，大家发现，是积木本身太细太窄，不足以支撑积木向上搭建的重量。原来不是每一种材料都适合搭建高高的城堡，孩子们开始对现有的搭建材料进行寻找和讨论。

希希：“有一些三角形、半圆形、还有圆圆的高高的积木，都可以直接用来搭城堡。”

铠铠：“操场上面还有滑板、泡沫棒、跨栏……好多好多，都可以用啊！”

教师思考：即使户外的材料选择很多，但孩子们还是大多使用“大型积木”这一种材料进行搭建。当问题在游戏中产生，通过讨论，孩子们主动意识到“不是每一种材料都适合搭城堡”，因此产生了寻找更多材料的愿望，能根据要建构物体的特性来选择材料。多种材料的组合运用，使得游戏情节更为丰富。

一起解锁“城堡”的更多可能

“停车场”、“梳妆台”、“摄像头”……在游戏中，孩子们对于“城堡”的搭建不仅仅停留在外形上，更是对城堡的周边设施、内部环境，有了新的创想。

城堡没有楼梯怎么上去呢？在游戏中，九九为然然的“城堡”搭建了楼梯。随后，她们发现橦橦搭建的“花店”很适合做城堡的大门。在征得同意后，孩子们把各自搭建出来的作品放在一起，组合成美丽的城堡世界。

游戏小结

“城堡”的建构设想，来源于幼儿在游戏分享中自发产生的兴趣主题。前期教师支持幼儿对城堡外形特点进行观察，丰富建构技能的运用。随着游戏的深入，通过问题发现，幼儿对现有材料进行选择调整，这一过程也是幼儿持续合作的过程。到后期，幼儿已经能在游戏中随机寻找游戏伙伴，对现有搭建作品进行组合建构，将“花店”变为大门、将“停车场”、“楼梯”等设施与“城堡”主题进行丰富延伸。

《指南》提出：鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。幼儿园户外宽阔的场地，为幼儿提供了建构的最佳场所，教师开放式的材料提供，为幼儿创设了更为自主的游戏环境。鼓励幼儿自主尝试，帮助幼儿掌握和巩固垒高、架空等建构技能。

与此同时，合作行为和交往能力是幼儿在频繁的接触和互动中建立起来的，在建构游戏中，正好给了幼儿有利的平台。幼儿会围绕建构的主题、材料的使用等展开讨论，谁负责运输材料、谁负责主要搭建……在讨论合作中，使其交往互动更为紧密，合作行为也更加频繁。

关于建构的故事，正在进行时，期待更多的精彩……

摄影：班级教师    撰稿：窦玉洁    初审：丁婕    中审：马伟华    终审：毕大华