庐阳学前教育集团融创园：立足幼儿视角 探寻游戏快乐 ——全市幼儿园教研庐州行暨“安吉游戏”本土化探索专题研讨会

 “安吉游戏”坚持以儿童为主体，创设开放多变、自然野趣的游戏环境，提供低结构、高探索的游戏材料。

为进一步践行“安吉游戏”理念，推动“安吉游戏”本土化实践研究，提升教师教育观念，强化教师专业素养和技能，推进安吉游戏有效开展，2022年6月21日上午，在合肥市教育科学研究院、庐阳区教育体育局的支持下，“合肥市幼儿园教研庐州行暨'安吉游戏'本土化探索专题研讨会”线下观摩研讨活动与线上腾讯会议、观看直播链接同时进行，本次会议共设三个分会场，合肥市庐阳融创幼儿园执行园长王韦韦前往庐阳实验幼儿园红玺台总园分会场参与了本次专题研讨。

研讨会上，合肥市庐阳融创幼儿园执行园长王韦韦围绕大班户外游戏“玩转野战区”进行了详实的汇报。

王韦韦园长在《玩转野战区》活动中分享了幼儿通过讨论、设计、实施等环节，在为期一个月左右的时间内，想办法为全园小朋友打造一个属于他们自己的野战区。

初期的野战区

由于部分幼儿没有遵守游戏规则，导致战斗局面一度混乱不堪，于是老师带领幼儿通过查阅资料、观看战地影片等方式发现在野战军区战斗中，要想保护自己，首先还需要有野战军区来隐藏自己，孩子们在对第一次游戏中出现的问题进行分析、讨论后，各自开始了第二次作战策略。

在第二次游戏中，幼儿亲手设计了游戏图纸，并相互合作，通过大家的讨论与实践关于野战营地游戏，通过隐藏场景再到用衣服隐藏自己，可谓一气呵成。

野战区的储备营

游戏中幼儿针对储备营究竟是盖房子还是搭帐篷进行了讨论，最后，大家通过投票的方式决定选用布遮挡拱门做储备营。

教师放手让幼儿自由讨论，运用已有的知识经验进行探索，借助梯子终于将储备营搭起来了。

孩子们希望自己的“储备营”更加结实，于是尝试运用有重量的体育器械“沙袋”进行加固，使储备营更加牢固。

野战区的关卡

经过一轮游戏，孩子们发现设置的关卡过于简单，于是大家暂停游戏，双方立即调整。调整过后，关卡难度得到提升，最终获得胜利。

在整个游戏中，教师通过观察适时进行引导，让幼儿明确问题所在，并去自主解决。完成了解决问题的过程，体会到游戏的自主和快乐，满足幼儿的自我效能感。

一场研讨活动的结束并不是终点，值得我们去研究探讨的路还很长很长，在“安吉游戏”理念的指引下，将不断探索“真游戏”。在安吉游戏中，孩子们拥有掌控游戏发起、走向和结局的自主权，拥有在大量游戏材料中选择所需材料的权利。游戏中时间的安排、同伴协作内容的分工及如何游戏都由幼儿自主决定。教师的角色定义明晰而坚定：“最大程度的放手，最小程度的介入”。在教师的“退后”与“最小”中，实现大道至简、无为而为，孩子在游戏中发现世界，教师在放手游戏和观察游戏的过程中发现幼儿的发现、支持幼儿的成长。

图文：马   艳

编辑：马   艳

初审：何维琦

复审：王韦韦 朱晨曦

终审：崔利红