宿幼教育集团总园：巧用思维导图 精读绘本故事——大二班课程故事

“地下100层的房子是什么样的？”

    “这么高的房子会用什么材料建造呢？”

    “谁会住在100层房子里呢？”

    “房子里会有什么东西呢？”

    “房子里会发生什么有趣的故事呢？”

    《海底100层房子》每一层都给孩子们带来了惊喜，在快乐阅读的同时拓宽了孩子们的知识面。孩子们在阅读过《海底100层房子》后，开始思考：如果在地下建100层房子会是什么样的呢？

一、“地下100层房子是什么样的呢？”

      在阅读《地下100层房子》前，引导幼儿在没有绘本框架的约束下，进行有主题的发散性想象。孩子们绘制了圆圈图形思维导图，在中间标注上这次思考的主题“100层房子”，大面积的空白留给幼儿去填充。

幼儿对100层房子的想象思考

二、“哇，原来蝉有这么多的秘密！”

在阅读《100层房子》时，孩子们对故事中的“蝉”产生了兴趣，热烈的讨论着，出现了阅读兴趣的转移。

①“蝉在喝饮料！”

：“蝉在房子里调制各种口味的果汁。你看，它的房间里有好多实验器材。旁边的架子上摆了好多瓶不同种类的果汁，有橙汁、橘子汁、胡萝卜汁，它开心地喝着。”

：“蝉爱喝饮料，我也爱喝，我爱喝可乐，可是妈妈不让喝。”

：“蝉在看电视呢。”

：“蝉在看报纸呢”

    由于幼儿对蝉的相关知识缺乏足够的了解，幼儿对绘本中的画面理解仅局限于自己仅有的经验。于是我们开展对蝉的调查并引导孩子用思维导图进行记录。

②“关于蝉的调查思维导图及表述实录”

：我用红色记录蝉的样子、橙色记录蝉的食物，蓝色记录蝉的本领，黄色记录蝉的声音。蝉有两只眼睛，两对透明翅膀，6条腿，前面两条腿有像螃蟹一样的钳子。蝉小时候吸食树根里的汁液。长大后吸食树汁。

蝉的本领

：我用循环图记录蝉的生长过程，它先产下400个卵，然后卵孵化成像小蚂蚁一样的幼虫。接着长这么大，最后长出两对翅膀。

蝉的一生

③“蝉调制出了味道最好的根汁饮料！”

    再次阅读时，孩子们的语言发生了变化......

    ：这里生活着蝉的幼虫，21层的这只蝉收集到许多不同树的汁液。22层这只蝉将树根里的汁液取来喝。24层的蝉它将不同树根的汁液进行混合，它说：“我要调制出味道最好的根汁饮料。”

    ：25层，三只蝉它们将树根里的汁液酿成了酒，今天它们开了一瓶树根酒倒在玻璃杯里用嘴开始吸酒，啊！好酒啊！

    :27层，三只蝉宝宝在看自己将来的样子的电影，这样就能知道自己将来能飞，能爬树。

  三、“要这样记录绘本故事线索才更清晰！” 

    边阅读边绘制思维导图，能帮助幼儿细致地阅读，并根据此记录进行分析梳理，从而概括出绘本的主要架构或主要内容。

“第一层住着小兔子，第二层住着小兔子，第三层………”第一组的妍妍边看边记着，忽然笑着对旁边的小朋友说：“全都住着小兔子啊。”

佳佳说：“第一层到第十层都住小兔子。”于是孩子们纷纷翻了翻后面．说“后面住着浣熊，第11层、第12层也是，第13层也是。”佳佳又说“第11层到第20层都住浣熊。”

此时，教师引导佳佳将自己的发现用1~10这样的符号进行记录，并分享，大家纷纷效仿。于是，出现了更加翔实清晰的思维导图记录。

四、“我们一起自制绘本吧！”

阅读绘本后自制绘本已成幼儿阅读的重要表征手段，我们运用思维导图这一工具将幼儿对“100层房子”绘本设计的相关条件以符号、文字表征出来。

绘本制作过程

绘本故事呈现

①小乌龟的家

②西瓜虫的家

教师思考：

思维导图，能把抽象的思考用具象化的图形展现出来，非常适合还处于读图阶段的孩子。

泛泛的阅读只是兴趣阅读，而反复得阅读才能把绘本真正地读懂、读透。孩子们在掌握这种思维方式以后，不仅在自主阅读时，小脑袋里自觉地形成了清晰地故事脉络，还在故事创编中利用思维导图搭建了完整的故事架构。这样阅读的过程不再是囫囵吞枣，而是变得更加积极有效！

撰稿：王简  摄影：王简

初审：刘山桃  复审：白霞  终审：吴云  编辑：王小浠