庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：小车跑起来

车，生活中随处可见。谈起车子，孩子们总有说不完的话……户外自选活动中，骑小车永远是收获孩子们呼声最高的，幼儿园的操场里随时都可以看到孩子们骑小车的身影。

天气变化无常，晴天变成了雨天。游戏转战到室内，户外的小车太大了，教室里放不下。怎么办呢？那我们自己动手制作吧！孩子们在班级区域里寻找各种材料。黏土、积木、磁力片……

孩子们兴致勃勃，自信满满。各个都取来自己所需要的材料，制作搭建汽车。典型的三类材料：磁力片、积木、黏土。制作完成后，老师邀请小朋友们对自己的作品进行解说展示，恒屹和知晗的磁力片汽车得到孩子们的赞赏。

教师思考：孩子们是游戏的创造者。遇到困难，把问题抛给孩子。蹲下来倾听他们的想法，他们可能会创设一个新的游戏情境。小四班宝贝们在室内造汽车1.0过程中，参与感十足，在评价与欣赏环节萌发了新的问题，为什么磁力片小车可以跑起来？

因为有轮子，所以磁力片小车可以跑起来。所有的汽车都有轮子吗？我们一起去认识发现。

教师思考：《纲要》指出：幼儿的活动要从孩子身边出发，选择孩子们喜欢的、感兴趣的。跟随幼儿的疑问点一起探寻，认识生活中不同车子的功能，发现车子的共同点，进一步调动幼儿的探索、操作欲望。

借来了轮子之后，孩子们的创作欲望更加浓厚。在一双双巧手下，各式各样的小车逐渐成型，孩子们根据自己的兴趣倾向搭建、创造。小货车、带尾巴的小拖车、三角形的两轮车、小火车，还有功能性较多的房车……

每一个小车的呈现背后，都是孩子们生活经验的迁移，合作碰撞的火花。孩子们争先恐后的介绍自己的作品，自己的是什么车车？和谁一起合作完成的？可以怎么玩？互相交流、相互分享，孩子们在过程中发展了语言表达能力，养成了安静倾听的好习惯！最后，老师提议将汽车进行统一展示，受到了孩子们一致赞同。瞧！这些都是孩子们的巧思妙想……

小车放在展示台非常吸睛，孩子们总会在自主游戏时间，反复多次的拿下来进行二次加工。秦朗在游戏中，突发奇想，给小车做了“s”弯轨道，手拿着小车沿着轨道路线前进。这一现象，吸引了班级的其他幼儿。在游戏结束，通过游戏故事及时记录游戏过程。

教师思考：幼儿能根据自己的需要从选择不同的材料，把它们平铺在地上，连接成长长、弯弯的小路。但是大多数幼儿不会合作，都是自顾自地搭自己的马路，由此呈现出多条零散的马路。教师需要在讨论交流环节，及时给予支持，引导幼儿进行合作，萌发建构长长的、宽宽的、平平的大马路的愿望。结合第一次的游戏故事，我们发现：路太短，小车跑不起来。这一次游戏主题是大马路。那马路是怎么样的呢？又应该如何搭建呢？孩子们进行了激烈的讨论，老师也引导幼儿认识了不同的马路。随即，孩子们又开始了……

活动效果：在活动中幼儿能以平铺的方式搭建马路，搭建中穿插了不同种材料，通过高低错落完成斜坡、桥洞的搭建，还在路的边缘处做了围挡。

跟随孩子的想法，我们来到了建构室。

活动效果：根据孩子们前期的问题，在讨论中得出：我们需要搭建宽宽的马路。积木之间的连接尽量避免缝隙。孩子们在自己搭建的马路上行驶小车感觉非常有成就感。

左边的小车开过来，右边的车也在前进。大家的汽车都碰撞在了一起，马路上的小车一片狼藉。一场“撞车”风波讨论赛又开启了……  

活动效果：增加了辅助材料红绿灯后，孩子们在行驶小车中又增加了一层情境性，对于红灯停，绿灯行等基本的交通规则有一定的了解。孩子们通过自己搭建小车、修建马路，在过程中遇到问题，思考、交流、尝试，到最后自己圆满的解决，更让幼儿明白了道路安全的知识。

《指南》中指出要鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题。建构游戏是幼儿通过操作各种建构材料，运用思维、想象和动手操作，创造性地反映周围生活的游戏。在此次课程开展过程中，孩子们能很投入自己的搭建工作，寻找材料、初次搭建、发现问题、再次搭建……有效的提高了幼儿的建构能力，发展他们的想象力、动手能力、创造力，在游戏中享受快乐，收获成长！孩子在现有的基础上，又会如何去建构下一步呢？

我们的故事还远远没有结束……

撰稿：吴晶晶   初审：藏文峰  中审：纪家卉  终审：汤玲