安幼教育集团城市之光分园：课程故事——哇！泡泡！

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。”其中强调：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”

一、课程缘起

幼儿喜欢玩水，盥洗室里总能看到孩子们偷偷玩水。学期初，我们发现小朋友们在洗手时十分喜欢揉搓手上的泡沫，对揉搓肥皂、洗手液产生的泡泡充满兴趣，每每这个时候，孩子们总会不由自主的去感受、观察。面对孩子们强烈的好奇心和求知欲，帮助幼儿对泡泡有更加清晰的认知，我们以泡泡为契机，从泡泡从哪里来开始生发，带领孩子们一起探秘生活中的泡泡。

二、泡泡大发现

沐一：除了肥皂水可以变出泡泡，还可以在哪里看到泡泡呢？

宗宗：我知道，洗澡的时候。

梓钦：小鱼也会吐泡泡啊。

孩子们的想法有很多，为了帮助孩子们更好地了解到生活中的泡泡，我们制作了《泡泡大调查》，和爸爸妈妈一起去寻找生活中的泡泡，并记录下来。

通过简单的调查收集信息，孩子们对泡泡有了初步的了解。原来，我们的身边到处都是泡泡，火锅里、牛奶里、沐浴露、洗发露，甚至每天用牙膏刷牙时，也会出现许许多多的泡泡，泡泡真的太好玩啦！

三、泡泡大探秘

《指南》中提出：“幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”

（一）趣味猜想

兴趣是最好的老师。孩子们从家里带来了泡泡器，开启了泡泡的探索之旅。孩子们对于泡泡的喜爱与日俱增，他们会不停的吹泡泡—追逐泡泡—泡泡破裂—再次吹泡泡···孩子们沉浸在这样的游戏里，却也开始想出新的玩法。他们开始寻找不同的材料进行游戏。于是我们尝试启发幼儿：什么的工具都可以吹出泡泡吗？泡泡都是圆形的吗？面对问题，孩子们开始思考，再次进行探究。

孩子们在玩的过程中了解到泡泡的色彩、形状、易破等特征，借助绘画、科学小实验等形式加深对泡泡的了解。

（二）趣味探究

所以，泡泡到底是什么形状的？孩子们决定一探究竟。吹泡泡的工具有爱心形、三角形、正方形、圆形......那这些形状的工具吹出来的泡泡都是一样的吗？

我们发现泡泡越来越多的秘密：原来不管什么形状的工具，吹出来的泡泡都是圆圆的。孩子们开始尝试将探索记录下来。

四、趣玩泡泡

陶行知先生认为，生活即教育。生活中大大小小的新鲜事，有趣的东西都能成为幼儿学习和探究的对象。幼儿的学习是在自主状态下主动构建知识和经验的过程。

（一）自制泡泡水

杜杜：老师，制作泡泡水需要哪些材料呢？

沐沐：肯定要洗手液呀，因为我们用洗手液洗手的时候会有泡泡。

政政：还要水。

馨馨：还可以用肥皂，肥皂洗手也有泡泡的。

（二）自制泡泡器

这是一次体验感满满的课程之旅，面对“泡泡”，孩子们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣。在吹泡泡、玩泡泡、收集泡泡工具、制作泡泡水后，教师组织幼儿开展了泡泡龙实验和自制泡泡器活动，引导孩子们运用已有的经验积极思维、主动探索、大胆尝试、去观察发现，并在其中体验到成功的乐趣。

1、科学小实验——泡泡龙

材料准备：湿巾、皮筋、泡泡水、一次性杯子、盆

材料准备好了，快让我们用纸杯沾一些调制的泡泡水，再对着洞用力吹。看，长长的泡泡龙，真好看！

2、自制泡泡器

受各种形状泡泡器的影响，小朋友们开始寻找生活中的材料，如吸管、毛根等，尝试自己制作泡泡器。

（三）我和泡泡做游戏

1、户外游戏——大泡泡和小泡泡

瞧，我们可爱的宝贝们将身体变作“大泡泡”和“小泡泡“。

吹，吹泡泡，吹成一个小泡泡。吹，吹泡泡，吹成一个大泡泡。啪！泡泡破了，孩子们乐开了花。

2、艺术活动——泡泡大畅想

每个泡泡代表着每个孩子的七彩梦想，孩子们想把这美丽的泡泡留住，有小朋友想到美工材料里有圆形的盖子，可以用盖子来进行拓印画。于是孩子们找到了大大小小的瓶盖，在纸上拓印出一个个大大小小、五颜六色的泡泡。

3、语言活动——泡泡系列绘本

让孩子插上想象的翅膀，随着泡泡一起乘风飞翔，让孩子们驰骋于幻想的国度，孩子们会脑洞大开。绘本的语言幽默风趣、情节生动，很适合孩子们阅读、角色扮演。

生活中蕴含着无数的科学知识，对小班的幼儿来说，科学探索方面的知识经验还不丰富。通过对泡泡的探索，进一步激发了幼儿对科学的探究兴趣，丰富了幼儿对泡泡的认识和经验，激发幼儿自主探索的欲望，在积极探索的过程中不断获取正面的感官体验。

（撰稿：张怡  审稿：赵娟  终审：李峥）