庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：安吉大桥诞生记

一次户外活动，孩子们偶然间发现了放在器械车旁的安吉梯，对于新鲜的游戏材料，孩子们议论纷纷，表现出了极大地兴趣。追随幼儿的兴趣，让幼儿做游戏的主人，开启了一场“安吉梯”的游戏探索之旅。

“老师，操场上这些新的器械是什么呀？”“这些新的器械叫安吉梯”，孩子们对安吉梯的探索欲非常强烈，“可是安吉梯该怎么玩呢？”于是，围绕着安吉梯的初次探索拉开了序幕。这个长木板可以架在这个梯子上、这两个架子不能放得这么远，我过不去了，孩子们三五成群的围在一起讨论怎么搭建。通过初次对安吉梯的探索，孩子们在游戏中不断地发现问题、经过讨论、调整找到解决问题的方法，获得了最直观的、具体地经验。

“老师，我们想要搭一个大桥，长长的那种”，一句话引起了其他小朋友的注意力，孩子们大胆想象，设计的“大桥”形态各异，所用材料也是丰富多样，大桥是由哪些部分组成的？需要用到哪些材料？在大家分享交流的过程中，“安吉大桥”这个名称以高票通过，孩子们开动脑筋，积极思考、主动交流，认真记录下自己的设计。在计划分享中，鼓励幼儿积极主动地和大家一起交流分享自己的设计，锻炼了幼儿的语言表达能力，提升了幼儿的计划性和自信心。

“安吉大桥”设计时，孩子们设想了许多的路线和关卡，但在游戏过程中孩子们不断地发现问题，尝试寻找解决问题的办法，教师通过视频、图片的方式记录孩子发现的问题，在游戏后的分享中，引导孩子们通过游戏故事的梳理、讨论解决问题，并通过绘画的方式进行记录，根据自己和同伴发现的问题调整了安吉大桥的搭建方式，让安吉大桥更加稳定。

对安吉梯的初步探索已经接近尾声了，在这个阶段，孩子们从第一次看到的好奇到初次的探索、总结、发现问题、讨论、解决问题、实践、再发现问题······，过程中，孩子们通过不断的尝试、梳理、总结，将知识和经验通过自己动手操作、亲身感受体验的方式内化加固，不仅提升了幼儿的搭建能力，也发展了幼儿的创造力、语言表达能力、社会交往和解决问题的能力等，让幼儿在游戏中多方面发展，虽然安吉大桥的故事结束了，但新的“安吉大桥”仍在探索中，让我们一起期待吧······

撰稿人：柴鋆茜  初审：刘丽媛  中审：文皖芹  终审：陈晨