新课标 新观念 新发展

为提升全区体育教师对《体育与健康课程标准（2022）年版》（以下简称《新课标》）的认识，精准把握2022年《新课标》在新理念、新方向等方面的前沿变化，积极把新课标的教学新思路落实到体育课堂中，2022年5月23日，在区教体局教研室的指导下，庐阳区体育科副科长、教研员吴永奇和兼职教研员龙忠老师组织了全区四百多名体育教师线上学习于素梅博士《义务教育体育与健康课程标准解读---基于教师发展视角》专题讲座，并组织后续的研讨及撰写心得感悟。吴永奇老师对线上学习提出具体要求，要求全区体育教师以本次学习为契机，深入领会《新课标》精神，提高专业素养，学会学习、吸收、整理、内化、运用，从而更能高效服务体育教学工作。

于素梅博士就新课标进行全方位解读。

一是体育教师的真本事和教学能力类型。于素梅博士对一线体育教师提出要求，殷切期望体育教师不断认真研读、学习新的课程标准，随着课程改革懂得区分和优化课程资源。强调只有教师发展学生才能发展，体育老师的真本事是如何把学生教会。体育教师的教学能力要从经过学教到能教再到会教最终到精教四个阶段过程。作为体育教师要养成反思课堂的习惯，及时发现一节课堂中存在的不足，只有善于反思的教师才能更快的成长。

于博士指出课堂要以学生为主体，老师们在教学中要注重学生核心素养的培养，讲究实效性、实用性，通过低水平向更高水平的不断进阶教学，实现学生能力的不断提升，避免低级重复教学情况的出现。进而实现从学教、能教再到会教、精教一步步质的改变。学习运动技能和健康技能不仅仅是让学生知道和弄懂，更重要的是要学会熟练运用。新版《新课标》对教师考核提出了更高的要求，评价导向从教师教了多少向教会了多少的转变，从完成课的数量转向体育教学质量的转变。

二是新课标要求体育教师把握新变化。针对新课标要求体育教师把握的新变化于博士给出指导性意见，学习目标定位在核心素养的培养，积极落实“教会、勤练、常赛”，内容结构化，评价多元化，在跨学科的教学中，把劳动教育、国防教育等教育融入体育课堂，让体育课教学内容更加丰富多彩，充分利用校内校外资源的整合和利用。在学会学习、健康生活的基础上，更能培养学生的责任担当和实践创新能力，从而夯实他们的人文底蕴和科学精神。跨学科教学有利于拓展学生的思维，激发他们的创造力和自信心，促进学生的全面发展。

三是基于“学、练、赛、评”课堂要有新突破。于博士指出从“课堂”到“应用”一体化教学中，要明确新课改“教会、勤练、常赛”的新要求；把握好"学、练、赛、评”一体化新样态课堂。首先，知道什么是教会？----理解、掌握、会用。再次，明白什么是勤练？----练得多、练得好。最后，懂得什么是常赛？----人人赛、课课赛、层层赛。

一节高效优质的体育课应该呈现"学、练、赛、评”一体化新样态体育课。针对学生“学不懂、学不乐、学不会、学不热”提出新样态的体育课做到学练要精准，注重激发兴趣，比赛要常态化，实现人人参与比赛，课课组织比赛，评价方式灵活多变。促使目标的具体化，内容的结构化，形式多样化，努力打造新样态体育课堂。于博士解答体育课常出现的一些问题的过程中，结合案例从学、练、赛、评一体化的角度为老师们阐释了学练精准、比赛常态、评价灵活的新样态体育课形式。

最后，于博士强调，当前体育教育的快速发展已势不可挡。提升德智体美劳全面发展的人才培养质量，体育非但不能缺位，更要肩负起时代重任。全面育人是指全体学生要接受体育教育，体育育人要关注到每一个学生。全面发展是指每个学生都能在育体、育智、育心中得到全方位的发展。同时要做好“体育”与“教育”的深度融合(体教融合)。在体育教育的过程中，让学生理解什么是体育强国，为什么要提出建设体育强国，通过学习体育学科课程如何理解、把握和践行助力体育强国建设。

通过本次线上学习，全区体育教师看到了课改所面临的的机遇和挑战，掌握先进的教育教学知识，并对新课程标准理念有了更为深层的领会，在学习过程中，老师们认真聆听、记录知识点，学习的每个瞬间历历在目。学习结束后，老师们及时撰写学习心得，并把本次学习收获尽快运用到自己的课堂教学。

风劲潮起，自当扬帆起航；任重道远，更须快马加鞭。随着《体育与健康课程标准（2022）年版》的实施，全区体育教师将会把握时机，进行深度学习，深度研究实践，在进一步落实“双减”政策过程中，立足学、练、赛、评一体化新样态体育课，打造高效优质的课堂。