送培送教促交流 且学且思共成长

4月27日上午，合肥市小学音乐教师培训基地、合肥市红星路小学、合肥市王蓓蓓名师工作室在腾讯会议平台联合开展“2022年度送培送教新站区活动”。此次活动即是“小音基地”送培送教，也是合肥市红星路小学、合肥市王蓓蓓名师工作室申报立项的省级教育规划课题《美育视角下小学音乐课堂教学中舞蹈表演模块的教学研究》的研究活动之一，深入探讨音乐学科教学中“舞蹈”模块的教学策略。合肥市庐阳区、新站区音乐教师，淮北市泉山路学校音乐教师、合肥市王蓓蓓名师工作室成员及合肥市王利红名师工作室成员参加了本次线上“送培送教”活动，活动由小音基地授课专家、合肥市红星路小学田梅老师主持。

活动第一项，由合肥市新站区教研室主任谢金菊发表讲话，谢主任提出音乐教育是提高学生审美能力的重要手段，更是给予两位名师工作室领衔人王蓓蓓老师和王利红老师高度肯定，她们积极策划和精心准备本次线上研讨活动，音乐老师们应该积极学习，珍惜来之不易的学习交流机会。

活动第二项全体教师观摩两节精彩纷呈的同课异构展示课四年级《土风舞》。两节课各有风格，但都牢牢抓住大单元教学的主线，丰富多样的教学方式和教学方法，充分体现出在美育视角下这一宗旨，引导学生通过聆听、律动、演唱、舞蹈等多种音乐实践活动，感受美、体验美、表现美，听课老师们纷纷称赞。

第一节课来自于合肥市红星路小学骆啸宇老师，他的构思新颖，以节奏游戏的方式引导学生通过身体感知歌曲中的典型节奏型，这样新颖的教学方式营造了轻松的学习情境，激发了学生学习的兴趣，更是很巧妙的解决了歌曲学习中的难点，并在解决节奏难点后以简单的圆圈舞的形式巩固了学习成果，并紧扣住了舞蹈教学模块这一主题。“以生为本”也是本节课的亮点之一，合肥市红星路小学四年级孩子们扎实的演唱功底和识谱能力更是让听课老师们赞不绝口，而骆老师正是基于这一学情，巧妙的通过划旋律线的方式，引导学生们进行二声部演唱，孩子们二声部和谐动听的声音就是最好的反馈，完美的诠释出《土风舞》的舞曲风格，正好与整节课始终围绕大单元主题“舞曲”这一教学思路恰到好处的契合，学生们在骆老师的引导下，能够自主创编属于自己的土风舞，培养了学生的创造力，更体会了亲自参与的乐趣，充分体验“舞曲”的魅力。

第二节课由合肥市新站区竹溪小学谢川燕老师执教，整节课始终围绕“舞曲”这一大单元主题，声势律动贯穿其中，教学设计巧妙，内容充实，前后呼应，特别她亲切自然的教态，优美动听的歌声和舞蹈示范，点亮了整个课堂。整节课在有节奏的打招呼中开始，谢老师选择了歌曲中多次出现的节奏，通过有趣的节奏问答，一下子就吸引了孩子们的注意力，同时很巧妙自然的解决了歌曲中的节奏难点。“把课堂还给学生”是谢老师这节课的亮点之一有层次的引导下，孩子们在欢乐的气氛中，自己编创舞蹈动作来表达对音乐的感受，孩子们感受美、创造美、表现美。最后拓展的中外不同舞曲，丰富了孩子们的视野，引起孩子们探索“舞曲”的愿望和兴趣。

两节课展示以后，合肥市新站区音乐教研员、合肥市王利红名师工作室主持人王利红老师和合肥市小音基地授课专家、合肥市王蓓蓓名师工作室成员田梅老师对两节展示课进行指导性点评。两位名师首先对两节课例给予充分肯定，两节课都是基于省级课题《美育视角下小学音乐课堂教学中舞蹈表演模块的教学研究》进行教学设计，两位教师巧妙运用旋律线、图形谱等多种方式方式引导学生学习，同时也都能够关注到舞曲的典型特点，整节课都能够抓住单元主题“舞曲”，并且能让学生亲身体验舞蹈创编或舞蹈表演，教学目标相同，但是方式方法各不相同，给听课的老师们做了很好的示范。

活动第三项，由安徽省特级教师、合肥市小学音乐教师培训基地领衔名师、合肥市王蓓蓓名师工作室主持人王蓓蓓老师进行专题讲座《舞蹈模块教学在小学音乐教学中的实践》。王老师以“新课标中的舞蹈教学”、“个人认知中的舞蹈教学”、“我们可以尝试的舞蹈教学”三个模块，理论和实例相结合，解读了小学音乐教学中，老师们到底应该怎样进行舞蹈教学的策略和有效方法。王老师通过新旧课标对比，解读了新课标中新增入的舞蹈教学，引导老师们了解当前音乐教学形式的变化引起思考和重视，更是带领大家深度研读了新课标中课程目标、课程内容、学业评价等方面对舞蹈教学的论述，更体现出王老师主持的省级课题的前瞻性和课题价值。王老师通过她的经典舞蹈微课《新疆是个好地方》、经典课例《赛马》，工作室青年教师的《打起手鼓唱起歌》、《母鸡叫咯咯》、《小青蛙》等优秀舞蹈课例，省级课题组成员原创的桌面舞《蜗牛与黄鹂鸟》等实例，将目前省级课题阶段性研究成果展示出来，她详细的讲解了将“舞蹈”贯穿到课堂实践活动中的各种方式和方法，对听课的老师们很有启发性和示范性。

        疫情当下，相聚云端，在名师、专家的引领下，本次活动圆满落幕。通过本次线上送培送教活动，发挥了名师们的引领示范作用，与会教师对课题阶段性研究成果有了更深层次的总结和反思，多形式多方法的“舞蹈”教学更是激发了参加培训的老师们对舞蹈教学的兴趣和思考，定会为今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。