庐阳学前教育集团：让美育“活”起来

为促进幼儿园课程创新和美育教育，提高教职工的人文素养、审美素养等专业核心素养，实现以美育人、以文化人的育人目标，不断提高学前教育品质，2022年4月23日合肥市大杨融悦幼儿园全体教师参加了由成都市三十三幼儿园王亚莉园长，带来的《“活教育”视域下幼儿园美育实践》线上培训。

艺术乃人类社会之美的高度集中与凝练，它属于美育的范畴，而且是美育的最主要的内容。《纲要》表明，“教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”作为幼儿教育五个内容领域之一的艺术，实际上已远远超越了艺术形式的范畴，它将自然美、社会美、艺术美融为一体，包容了美育的全部内容。

尊重幼儿年龄特点，激发幼儿学习兴趣。“活教育”强调无论是环境的设置、活动的安排、教育的方法都应尊重幼儿的年龄特点和兴趣需要。

王园长通过实际案例，和大家分享如何更有效的组织和开展与艺术相关的生成课活动。

老师们仔细聆听，认真记录，在本次培训中，我园全体教师获益良多，颇有感悟。

陈鹤琴先生的“活教育”理念，是在先进教育及幼儿发展理论做铺垫的基础上提出来的，在老师的讲解下，我们更加理解了“活教育”在美育中的重要性，让老师们更能关注到幼儿个性发展的要求。同时也启发了老师们，要遵循幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的审美，关注幼儿想象力的培养。

美育不单纯是交出一幅比较完整的作品，而是培养幼儿对美的理解，让幼儿自由的发挥，用纸笔直抒胸臆，表达内心的想法。幼儿园美育就是对幼儿实施的审美教育，即通过审美实践活动，有意识地培养幼儿的美感、陶冶、塑造幼儿的性情与心灵，促进幼儿全面发展的教育。幼儿园美育是幼儿园全面发展教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着积极的作用。

通过此次培训，王亚莉老师以 “陶乐”教育理念培养孩子主动积极动手探究，乐于和乐意发现生活中的点点滴滴。让我深刻认识到幼儿的艺术感受是基于自身的感官体验，被自然界或生活中美的事物或艺术作品所吸引，以感知出发，以想象为主要方式，直观的呈现方式有助于幼儿展开艺术欣赏。

艺术源于生活，引导幼儿用他们善于寻找美的眼睛去发现身边的艺术之美，是每一位幼儿教师的职业。大自然的馈赠给艺术带来了无穷无尽的创意素材，教师应该给儿童提供一个超越自我、大胆创造的机会和环境，借助艺术的手段，创造性地加以表现，进入一个充满审美情感体验的境界。

“活教育”主张“做中教，做中学，做中求进步”的教育原则。在美术活动中，教师应灵活运用“活教育”的教学理念，有效促进幼儿的主动学习。

“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”是当下为幼儿教师的我们最需要做到的。

图文：程秋瑾

编辑：程秋瑾

初审：夏孝洁

复审： 李 蒙

终审：朱晨曦