庐阳学前教育集团融光园：云端研修助成长

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿期的艺术教育是以“幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”为目标。为了教师们能更好的引导幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，激发幼儿对美的敏感性，提升表现美、创造美的兴趣和能力。4月23日下午，我园组织教师开展了《“活教育”视域下幼儿园美育实践》线上学习培训活动。

本次线上学习培训活动是由四川省成都市第三十三幼儿园教育集团总院长王亚莉主讲，培训中以陈鹤琴的观点进行深化。其中明确提出，课程内容的组织与实施要立足于三个出发点：一以幼儿社会生活经验与兴趣为出发点;二以幼儿现实发展需要为出发点;三以幼儿未来发展为出发点。也要坚持三个原则：儿童中心原则、目标中心原则与活动中心原则。指明了教师们组织活动的方向：美术课程内容的组织要从大自然、大社会与儿童生活三方面入手。

崔楠楠老师：通过今天的学习，明白了“艺术来源于生活，大自然都是活教育，艺术即表现、艺术即感情”。在艺术领域中，孩子对于美的情感体验是十分重要的，只有亲身体验到了，才会对美有特别的感受。所以作为教师我们要为幼儿提供多种感受美、欣赏美的机会，创设一个美育的环境，让孩子成为一个情感丰富、懂得欣赏美、拥有发现美的眼睛的人。 

徐佳欣老师：通过王亚莉老师的讲座更加了解到幼儿园美育重要性。美育是培养幼儿审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛这个观点。

兴趣是最好的老师，是求知的前提。幼儿的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越有利于美育的实施和创新。

李晶晶老师：作为幼儿教育者，必须是将美育贯穿于幼儿发展的过程之中，渗透在幼儿园的一日活动和幼儿的日常生活中，有目的、有计划、有系统地 培养幼儿认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力。

唐文哲老师：学习美术相关知识技能是幼儿教师进行美术教学的必要条件。我们教师在日常教育教学活动中多带领幼儿发现美、学习美、感受美，甚至创造美，为幼儿的美术学习提供一定的经验。并多与家长沟通，让他们能够最直接的了解到孩子美术学习的一点一滴。

张梦丽老师：陈鹤琴认为，儿童有着自己的兴趣、爱好和需要。教育应从幼儿的生活出发，尊重他们的本性，顺应他们好奇、好游戏和好模仿的心理。“以幼儿为主体”要求我们充分理解幼儿是一个具有主观能动性的人，一切活动和设施都要以幼儿为中心，通过生动活泼、丰富有趣、充满自主性的教学活动或家庭活动，使幼儿逐渐养成分析自己、判断自己的能力。

丁萍老师：美育对幼儿个体发展的意义 ：

①美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。

②美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。

③美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。

通过本次学习，我园教师将更加细致的将美育贯穿于幼儿发展的过程之中，渗透在幼儿园的一日活动和幼儿的日常生活中，有目的、有计划、有系统地 培养幼儿认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力。寓美育教育于环境教育中，更好地促进幼儿美感的形成。