合肥市长江路幼儿园教育集团（京福分园）：幼小衔接系列活动（十五）：探秘象形文字，感受汉字魅力

一个汉字就是一个故事，汉字从形态到内涵，是一种独特的文字符号，是一种形象生动的文化元素，是民族文化智慧的象征。

一、活动缘起

汉字，是生活中常见的一种符号。大班的孩子们，对汉字的兴趣愈发浓厚，孩子们经常会在区域活动的时候，去图书区看绘本故事，会来询问：老师，这是什么字呀？它是什么意思呀？为什么要这样写呀......《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。因此，为了能够更好地做好幼小衔接工作，我们追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，让孩子们邂逅象形文字，共同开启文字探秘之旅。

二、初识中国文字

汉字到底是从哪里来的？又是谁发明的呢？通过《仓颉造字》的故事，我们知道了符号和文字诞生的意义,发现文字在功能上方便了古人的生活，可以帮助古人记录事件、传播知识。

三、探秘象形文字

象形字来自于图画文字，但是图画性质弱，象征性质强，它是一种最原始的造字方法。那么象形文字到底是怎么演变成现代汉字呢？于是，教师通过图片讲解和视频展示，带领孩子初步了解了中国文字的演变，知道了中国文字从甲骨文发展到今天的汉字,已经有数千年的历史。

并通过看图猜字、汉字配对等游戏形式，使孩子初步知道了中国现形成了“汉字七体”:甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。

孩子们对于象形文字有了初步的认识后，并对其产生了极大的兴趣。于是，为了让幼儿更好的了解象形文字以及中国文化，教师鼓励家长带领孩子一起调查“有趣的象形文字”。

随后，孩子们就自己的调查表，对自己理解的象形文字展开了介绍。

诺诺：老师，这是我自己画的象形文字，我和妈妈一起查阅资料。妈妈说，因为古老的人还不会写字，就用这个图画来表示他的意思。

默默：老师，你猜我画的是什么？

教师：是电？

默默：嘻嘻嘻，你猜对了！我还画了其他的字。

接着，其他孩子也纷纷拿着调查表开始热烈的讨论，分享自己的调查结果，交流自己搜集到的象形文字以及字义。

四、有趣的象形文字

了解这么多的象形文字后，孩子们已经迫不及待的要开始创作啦！他们用小小的身体尝试模仿出各种象形文字。

然而这还不够哦，在自由活动时，孩子们都跃跃欲试，一个个拿着画笔，临摹着象形文字，在一笔一划中体验古人的智慧。

琪琪：陈老师，我可以画很多象形文字吗？

老师：当然可以啦！

康康：我也要画很多很多象形文字。

游戏时间到了，瞧！孩子们在各个区域里使用不同的材料、玩具，和同伴合作探索不同的汉字，创造出更多有趣的象形字。也在亲身体验、实际操作中进一步感知象形文字的具体形象和独特有趣。

五、拓印象形文字

当象形字文字遇到小朋友天马星空的想象力与敏锐的观察力时，又会有怎样的火花呢？

老师：小朋友们，你们见过印章吗？那你们想不想也来拥有一个属于自己的印章呢？今天呀，让我们一起来做一个自己喜欢的象形文字小印章！   
       一一：老师，印章怎么做呀？
       宁宁：我知道了，用纸！
       阳阳：用彩泥吧！
       教师：对！用彩泥！

源源：那我要做一个特别厉害的印章。

那么我们一起来做一做吧！

快来看，这是我们用粘土制作的象形文字印章，是我们自己做的哦！

一字一趣味，一词一世界。本次活动是一场奇妙之旅，在与小时候的汉字——“象形字”的邂逅中，不仅让孩子们了解奇妙的象形文字，感受到中国文字艺术的博大精深，同时也激发了他们学习汉字的兴趣，为幼小衔接做好准备。关于汉字的故事还有很多，关于汉字的文化旅行还很漫长，希望大二班的孩子们能继续保持着这份探究的好奇心，在今后的探索旅程中快乐地学习与成长。

（撰稿/摄影：陈蕊  初审：王瑞  二审：余冬梅  终审：王俐）