合肥市双岗幼儿园教育集团总园:二十四节气·谷雨——中三班课程故事

《谷雨》

【宋代】朱槔

天点纷林际，虚檐写梦中。

明朝知谷雨，无策禁花风。

石渚收机巧，烟蓑建事功。

越禽牢闭口，吾道寄天公。

课程起源:“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”。谷雨，春天的最后一个节气，谷雨时节，春雨阵阵，土地脉动，作物新种，雨生百谷。在这个春天的尾巴上，正是万物生长的最佳时节，幼儿园里到处都充满了勃勃生机。孩子们之间也就此展开了这样的谈话：

：为什么最近几天总是下雨？

：我看到幼儿园里的蔷薇开花了。

：天气好暖和呀，桃花、杏花也开了，可香了。

围绕孩子们展开的话题，我们查看日历，发现中国二十四节气中的第六个节气“谷雨”即将来临，“雨生百谷”这一时节气意味着气温回暖，降水增多，是播种插秧的季节。在爸爸妈妈的帮助下，我们的小朋友们通过各种途径，了解谷雨节气的来历和习俗，寻找春日谷雨的美食，开启一场关于谷雨的探索之旅。

什么是谷雨？

：谷雨就是下春雨！

：谷雨就是天上下骨头！

：谷雨是天上下豆豆吗？

：我知道了！谷雨可能就是天上下雨的时候种子喝了很多水所以肚子“鼓”起来了！

那么谷雨到底是什么呢？我们一起来调查一下吧！

教师感悟： 孩子们对“谷雨”产生一些奇思妙想，在和爸爸妈妈一起亲子调查后，他们收集到许多关于谷雨的气候特征、民间习俗、农事活动等信息。接下来，我们会尊重孩子的学习方式，低下身来倾听孩子的声音，捕捉他们感兴趣的内容进行深入挖掘。

食香椿

谷雨前后，香椿新芽初绽，谷雨食椿，又名“吃春”。人们把春天采摘、食用香椿说成是“吃春”，寓意迎接新春到来。

：看到我手里的东西了吗？这是我家门口树上的香椿芽，带着春天的气息。

：这就是香椿芽吗？让我摸摸，软软的叶子。让我闻闻，哇好香的味道！它吃起来也一定很香！

：啊，这就是香椿的味道啊，这一定是春天的味道！

品春茶

传说谷雨这天的茶喝了会清火，辟邪，明目等，所以南方有谷雨摘茶习俗。

：春天的茶是什么样的啊？

：我妈妈给我看过我们幼儿园的公众号，大班的哥哥姐姐班上开了一个茶馆呢！

：啊？茶馆？那是什么样的？我还没去过呢

：老师 ，我们能去茶馆做客嘛？

：茶馆里原来有这么多东西，好漂亮啊！我也好想试试！

快看我也会炒茶啦！

大二班的徐老师还教了我们怎么泡茶！

：泡茶可真有趣，我也也是小小茶艺师啦！

：闻一闻，也太香啦吧！

教师反思：热闹的茶馆满足孩子的探索欲望，尊重孩子学习特点，让孩子们在玩玩乐乐中感受中国茶文化，从而萌发对茶文化的热爱之情，这也是双幼总园一直坚持向幼儿传播优秀传统文化的教育理念。

春雨贵如油

为什么说春雨贵如油？

：大概这个雨比油还贵！

：这个春雨一年只有一次！

：谷雨很有营养，植物喝了会长高高！

谷雨那么贵，可是我们自然角的植物没有喝到呀？我们去外面接点谷雨吧！

穿上我们的小雨衣，带上工具，我们去接水啦！

：小桶小盆，你们要努力多接些春雨哦，这样我们的植物宝宝就有水喝啦！

感受谷雨：

：老师，春雨太可爱了，我们可以去玩一会嘛？

师：那好吧，我们就去春雨里玩一会吧！

：春雨摸上去细细的、凉凉的、痒痒的。

：我在水坑里跳跳跳，看到雨从我的鞋子底下这样飞出来了！真好玩！

：我用手接住了一滴春雨，它就躺在我的手心上，很轻很轻，圆圆的样子，它长得很可爱！

：在雨里面跳舞我感觉特别开心！

：老师，我还摸了摸泥土，泥土变得软软的，都沾到我手上了！

：春雨宝宝落到幼儿园的植物上，让植物们喝饱了水！

：老师，那里有水坑！我们可以踩踩水坑嘛？

师：那就......找一个小水坑踩一下吧！

:踩水坑也太好玩啦！我太喜欢下雨了！

：这事可不能让我妈知道。

润物细无声，用春雨滋养生命

：一起把春雨宝宝收集起来。

植物宝宝喝点谷雨快快长大哦！

教师感悟：从“春雨贵如油”的话题讨论中，孩子们产生接春雨、玩春雨的想法，我们支持并鼓励孩子实践自己的想法。在这个过程中，在直接感知、亲身体验中不断和春雨互动，从中感受春雨的特点，体验雨中嬉戏这份独一无二的乐趣，感受春雨滋润万物的爱意。

《谷雨·养蚕忙》

谷雨，三候。

一候，萍始生，    

二候，鸣鸠拂羽， 

三候，戴胜降于桑。

谷雨前后雨水丰沛，桑树枝繁叶茂，养蚕人忙着桑蚕。贝儿和爷爷来到“天府之国”成都，姑奶奶家开了一家蜀绣馆，家里养了不少蚕宝宝。快来听听这个《谷雨·养蚕忙》的故事吧。

：我家也有蚕

：蚕宝宝吗？我也想养，老师，我们的植物角可以养蚕嘛？

师：可以啊，但是你们要知道养蚕需要准备哪些东西哦。

师：老师，我知道，我可以告诉小朋友们！

：那我们把蚕宝宝的家安在哪里呢？

：放在植物角吧！可以和植物宝宝在一起！

师：那我们用什么给蚕宝宝当家呢？

：可以用鞋盒！

：我们的玩具盒子也可以！

：里面还要铺一些柔软的纸！蚕宝宝喜欢柔软的地方！

孩子们就立刻行动起来，给蚕宝宝们营造了一个温馨的家，就等蚕宝宝来啦！

蚕宝宝来啦！

蚕宝宝终于来啦！孩子们非常兴奋，拿出放大镜认真观察。

在班级照顾蚕宝宝的过程中需要做哪些事呢？让我们一起画一画。

但是小朋友们太热情了，每个人都想去照顾蚕宝宝。

：我们不能给蚕宝宝喂太多桑叶，它会撑死的。

：我们也不能洗太多桑叶，不然桑叶会毁掉的。

师：那你们想想该怎么办呢？

：我们可以当小值日生，像气象角的值日生那样，轮流来！

师：那我们也制定一张蚕照顾宝宝值日表吧！

根据孩子们画的内容，我们制定了初步的蚕宝宝照顾表，并确定了每天三名值日生，照顾蚕宝宝的孩子们做的可认真啦！

洗桑叶、擦干净桑叶，对于做过的事情，小值日生就打个勾，孩子们认真地做着，认真地进行记录......

有一天早上，孩子们来园后兴奋地跑来看蚕宝宝，可是他们发现蚕宝宝的桑叶已经完全干枯了，蚕宝宝饿的一点精神也没有，这可把孩子们心疼坏了。

：这是为什么呢？

：会不会是天太热了？

：一定是太阳太大了！
：风也会把桑叶吹干的！

怎么办呢？

：我们把蚕宝宝放到班里吧，这样可以避免太阳光照射。

：我们每天分次多给蚕宝宝喂新鲜的桑叶吧！

：该喂几次呢？

：每天早上得喂一次！

：放学也得喂一下，中午可以看情况！

师：那我们的记录表是不是也要改呢？

：对！要画三次桑叶，代表要喂三次！

：我们还可以写上学号，这样就知道哪些小朋友做了哪些事情。

：这可真是个好主意！

：可是我不会写学号怎么办？

：那你就画一个符号代表吧！

教师感悟：在初步制定的值日表出现了问题以后，孩子们对解决问题表现出了非常积极的态度，于是我们对出现的问题进行了及时调整。幼儿教育强调多学科之间形成有机融合，而《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出幼儿的科学学习是在研究具体事务和决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。基于幼儿对蚕的兴趣，我们陪伴幼儿通过观察，学习发现问题、分析问题和解决问题，让幼儿了解如何正确养蚕。

周五的下午，小朋友在给蚕宝宝换叶子的时候忽然说：

：我们小朋友都回家了，谁来照顾蚕宝宝呢？

：老师在幼儿园可以照顾蚕宝宝！

：老师也不在幼儿园啊！

：那老师，我能把蚕宝宝带回家嘛？

师：蚕宝宝带回家也要认真喂养哦！

我喜欢蚕宝宝

：蚕宝宝就是我最好的朋友！

：我们把蚕宝宝记录下来吧！

教师感悟：整个养蚕过程的探索对大部分孩子来说都是第一次，在不断遇到问题，解决问题的过程中，孩子们认知范围不断扩展、计划性和目的不断加强，思维能力得到了显著提升，同时促进了孩子们社会交往能力的发展。在每次的交流、探索中，同伴们分享的每一件趣事儿、发现的每一个问题，都牵动着每一个孩子的心。孩子们这一次奇妙的养蚕经历在每个孩子心中无疑都是最珍贵的!

课程源于生活，从儿童经验和兴趣出发，提高幼儿动手能力，将活动融入自然生活，这就是课程故事的精髓，也是节气与孩子碰撞的意义。此次课程活动中孩子们切身感受春雨的美好，春天食物的美味，在养蚕的过程中，悉心照顾这些小生命，感受到了生命的意义，明白了守护的价值，这也正是我们想给孩子最美好的童年！

谷雨季节，小手与小苗，

手指头与小种子，指尖与绿叶，

手心与绵绵细雨......

我们用双手播种生命，

我们用春雨滋养生命，

我们用爱期待生命与成长。

在这个充满生机与活力的节气中，

我们感受着自然变化的独特体验，

用心体会期待生命蓬勃生长的美好！

文字：韩敏

图片：韩敏韦玉婷

编辑：高经伟

初审：韩敏

复审：范然

终审：高洁