庐阳学前教育集团：直播零距离 学习无止境

对于儿童的数学学习而言，核心经验就是儿童在这一年龄发展阶段可以获得的最基础、最关键的概念和能力。它是基于儿童认知发展特点和儿童数学领域发展的年龄特点而梳理的，并不是外加的一套新的认知模式或结构。而在儿童早期数学教育中，观察评价是教师专业能力与实践智慧的总要体现。教师只有清晰地了解早期数学是什么，建立数学知识、能力、学习品质综合评估的价值导向。

为此，庐阳学前教育集团合肥市庐阳融创幼儿园全体教师有幸聆听了华师大教育学部党委常务副书记黄瑾教授关于教师视角下早期儿童数学学习观察评价的解读，以帮助教师对儿童的早期数学学习有更清晰的了解，从而提升教师的专业能力。

通过《教师的视角下儿童早期数学学习的观察评价》线上讲座，教师们认真学习黄教授分享的理论与经验并记录，结合自身工作经验，各自表达了一些学习感悟。

马艳老师说通过本次培训学习，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

张枫林老师说学前儿童在理解和掌握数量关系、序列观念和空间概念过程中，都离不开与具体事物相联系的动作操作和感性体验。因此，我们不能把儿童早期的数学启蒙教育视为一个单独、孤立的学习领域进行教学设计，把数学视为纯粹的“学科数学”，教师要善于去发现和把握真实的、蕴含在生活环节和各类活动中的数学问题及数学教育契机，即让幼儿的周围生活“数学化”，从而启发幼儿在参与活动和解决问题的过程中“走近”数学、喜欢数学、应用数学。

张善珊老师说以游戏的形式进行数学教学活动，是一项重要的，有效的教育手段。它不仅使枯燥的数学教学变得生动有趣，而且使幼儿思维变得更加敏捷；不仅使幼儿学得轻松，主动，而且能让幼儿在愉快的气氛中接受数学知识。

胡月霞老师说今天有幸听到黄瑾老师有关“儿童早期数学学习的观察评价”的授课，受益很深，在儿童早期数学学习，学习的是核心经验、数学的过程性能力、数学学习的品质和兴趣。是启发幼儿的思维和学习兴趣，而不是灌输式的被动学习。

奚萌老师说只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。

图文：张枫林

编辑：张枫林

初审：缪慧珍

复审：王韦韦

终审：朱晨曦