庐阳学前教育集团：泡泡奇遇记

吹泡泡

童年就像一串七彩的泡泡，

里面装满了童真和童趣，

孩子们在七彩泡泡下，

追逐着、嬉笑着，

就这样在幸福的时光里长大啦！

缘起 泡泡之旅

又到了盥洗的时间啦！孩子们像往常一样排队洗手，只听有人兴奋地喊到：“我手上好多泡泡呀！好好玩哦！”说完，还不忘与身边的同伴分享。一群孩子都观察寻找着自己手上是否也有泡泡。《纲要》中提出教育应密切联系幼儿的实际生活进行，将身边的事物与现象作为探索的对象。泡泡一直深受着小朋友们的喜爱，他们对泡泡也充满了好奇，泡泡有什么奥秘，能这么吸引孩子呢？ 孩子是天生的大自然和科学的爱好者，我们鼓励他们积极思考，努力去发现、实践。基于孩子们的兴趣，我们的泡泡之旅就这样开始啦！我们就追随着孩子的脚步，和孩子们一起踏上和泡泡的奇妙之旅！

 

 

泡泡大调查

     傅老师:还有哪里可以发现泡泡呢？

     一一:我洗头的时候，头发上有很多泡泡。

     宽宽:我家里有泡泡机，一按按钮就有很多泡泡！

     傅老师:泡泡到哪里去了？

     欣欣:可能是天上？也有可能在水里吧？

     生活中还有哪些地方可以发现泡泡，可爱又漂亮的泡泡它们飞到哪里去啦，让我们一起来变身小侦探去找一找吧！

 

 

经过孩子们的一番探索，发现我们发现孩子们对泡泡的了解比较少，于是我们决定进行一次泡泡大调查，让孩子和爸爸妈妈一起去寻找生活中哪里可以看见泡泡，再观察一下泡泡是又去了哪里呢？以图文结合的方式记录下来。

 

 

 

 

 

 

自由自在吹泡泡

了解了这么多关于泡泡的秘密，乐乐三班的小朋友已经迫不及待地想和泡泡一起做游戏啦！

冬日里，阳光正好。孩子们拿上泡泡机走出教室，同时，借此机会观察泡泡的特点。孩子们玩得不亦乐乎。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

嘉嘉:老师，我的泡泡液用完啦，泡泡机吹不出泡泡了，怎么办呢？

    刘老师:泡泡机里的能装的泡泡液只有这么一点，你觉得我们该怎么办呢？

    阳阳:我们去找别的小朋友借一点吧。

阿丫:那玩一会泡泡不就又没了吗？老师泡泡液是怎么来的？我们可以制造一点吗？

    刘老师:这个主意真棒，如果我们自己会做泡泡液，就可以一直玩下去了,我们一起去教室找一找制作泡泡液的方法吧！

泡泡液大揭秘

孩子们和老师一起在教室里寻找了几样可能会做出泡泡的工具，小实验就要开始啦，变身小科学家快来探索吧！

 

 

 

 

最后我们结论：

    洗洁精+水：会出泡泡，但非常少，水变成了绿色。

洗手液+水：会出泡泡，但非常少。

洗洁精+白糖+水：在搅拌过程中就已经出现泡泡，能吹出多个泡泡。

这是孩子们第一次接触实验活动，孩子们表现的非常兴奋，通过反复操作孩子们对泡泡水的制作有了全新的体验。

桉桉:我刚才戳了一下泡泡，它软软的，凉凉的，碰到就不见了！

茉茉:泡泡一摸就会炸了！

桉桉:我发现泡泡是圆圆的，像小球一样!

傅老师:你们观察的真仔细，那你们猜猜有没有不是圆形的泡泡？

阳阳:可以有方形的，或者是三角形的泡泡！

傅老师:怎么样才能吹出正方形或者三角形的泡泡？

伊伊:或许可以用三角形的泡泡工具

泡泡还会有别的形状吗，乐乐三班的小朋友们开展了泡泡工具的探索……

 

 

  

孩子们在老师的引导下，他们进行猜测、验证，最终发现了泡泡的小秘密：原来不管什么形状的泡泡工具吹出来的泡泡都是圆形的！

泡泡的艺术之旅

毛毛:泡泡水一下多了很多，我们都吹不完了，可以吹很久很久啦！

傅老师:有这么多泡泡液，我们再去玩点有趣的，把漂亮的泡泡留下来!

泡泡还可以怎么玩呢？我们在泡泡液里加入颜料，把泡泡吹在画纸上，会发现不一样的创意哟！

 

 

 

《指南》中指出：“艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。”我们将自制泡泡液投放到美工室，泡泡液和颜料相加就变成了七彩泡泡，孩子们在玩七彩泡泡中进行了泡泡画的创作，在吹吹、玩玩中体验美术活动的无穷乐趣，培养了幼儿对色彩的感受力。

 

 

瞧，我拓印的泡泡，好像在咕噜咕噜地往外冒呢！

吹不破的泡泡

泡泡虽然美丽，但却一触即破，有没有吹不破的泡泡呢？

看，我们的泡泡不仅吹不破，还能唱出动听的歌声呢！

“咕噜咕噜吹泡泡，我们一起来吹泡泡，吹的泡泡满天飞呀，太阳见了哈哈笑。”

 

你玩过吹泡泡的传统游戏吗？孩子们手拉手围成一个大圈，根据儿歌指令把泡泡变大变小。

 

 

吹泡泡 吹泡泡

吹出一个大泡泡

飞得高 飞的低

大泡泡飞得高

小泡泡飞得低

泡泡泡泡转一转

咕噜咕噜飞上天

好玩的手指游戏，让小手变成的泡泡可以飞来飞去，泡泡还有一个动听的故事，一起来听一听吧！

 

 

精彩瞬间

面对“泡泡”，孩子们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣！在本次课程故事中，孩子们主动去尝试、去探索，并在其中体验到了成功的快乐。《3~6岁儿童发展指南》中指出 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”生活中蕴含着无数的科学知识，这些都需要老师和家长们在平时的活动中多关注，有意识地丰富孩子的知识经验，激发孩子自主探索的欲望，帮助他们发现问题、分析问题和解决问题，让孩子们在活动中获得充分感知、多元体验和快乐成长！泡泡的故事还在继续，期待孩子们遇见更多的美好，发现更多关于泡泡的乐趣。

图文：傅维维 刘静静

编辑：傅维维

校对：曹  宇

    初审：杨开君

终审：朱晨曦