安幼教育集团桃蹊分园：“我是建构小达人”课程故事

建构赋予孩子成长的力量，这就是建构的价值。建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，幼儿对于丰富多彩的建构材料爱不释手，一起来看一看在建构活动中，孩子们发生的游戏故事吧！

大班篇：小小解放军

大班年级组以“小小解放军”为主题，孩子们在闲聊时总是会谈论着电影《长津湖》，利用谈话活动，老师们先请观看过电影的小朋友来分享一下感受。欣欣说：“我们中国军人很勇敢。”轩轩说：“我当时都不敢看，美国有很多轰炸机，但是最后还是我们中国人赢了！”妙菡说：“美国人当时吃的比我们好，我们解放军吃的冻土豆，牙齿都咬掉了。”孩子和老师一起了解了《长津湖》这部电影的历史背景，在观看长津湖影片的小片段后，孩子们被坚守阵地却冻成冰雕的中国人民志愿军所震撼，纷纷动手设计属于自己的坦克、大炮、军舰等，争当小小解放军。

孩子们利用乐高积塑玩具拼接积累经验，长长的积木在欣欣手中变成巍峨的雪山，峰峰和诺诺一起为冲锋陷阵的小士兵们搭建了坚固的堡垒。安安和东东说：“我们来搭大炮吧”“看我把我们中国的长枪对准你们，一打一个准。”睿睿急忙补充。孩子们忙着运材料、搭战壕。可是大炮太小了，也不会动？我们需要很大很大的坦克车，这样才能打过敌人，卓卓着急的补充着。

追随幼儿脚步，及时调整建构场地，孩子们找来万能工匠，及时补充砖块、纸筒、积木等建构材料，运用延伸、叠高、架空、围封、对称、中心点支撑等建构方法进行搭建。坦克太小的难题终于解决啦！瞧！一个个坦克车，多神气啊！孩子们结合自己已有的生活经验创意构思、巧妙搭建，佳妤和灵灵一起合作，很快军舰上的轰炸机和大炮准备就位，一旁的佳睿又找来拼接点当成直升机的螺旋桨，在孩子们的巧手搭建中，一个个生动的作品呈现在眼前，形象生动。

教师反思：幼儿搭建内容的分享和建构场地的改变，让他们有机会搭建更为复杂的内容。从看电影的经验到零星的武器的搭建，随着游戏场景的不断丰富，孩子们建构水平不断提升，期待萌娃更多精彩表现。随着游戏情节的展开，萌宝们沉浸其中，对国家的概念逐步显现，战斗的游戏场面更是他们对观影经验的主动表达。

我们现在的幸福生活来之不易，就如影片中中国志愿军说：“我们不打，就是我们的后代来打！”少年强则国强，通过此次活动，孩子们更加珍惜现在的幸福生活，用自己的努力让祖国变得更强大！

中班篇：小城堡大乐趣

中一班：

故事缘起：

中一班的小女生观看了冰雪奇缘，发现里面的艾莎公主有一座非常 漂亮的城堡，于是就发生了以下对话：

小牧:艾莎公主的城堡好漂亮呀，我也想有一个这么漂亮的城堡。

艾旻：那我们一起去搭一个公主的城堡吧

小男生们也不甘示弱的连声附和道“我也要搭城堡啦，我要搭一个骑士住的城堡”

设计图纸诞生：

小朋友们观看了各种各样的城堡照片，画出了自己心中的设计图，幼儿一起合作搭建。刚开始提供的万能工匠材料幼儿搭建的不是很称手，我们的主题是美丽的城堡，可是万能工匠的材料搭建不是很符合我们的主题，于是我们又投放了泡沫积木、纸砖，幼儿们经过一次次的经验积累，图纸设计，从最初的平面搭建到围合，搭建成立体的建筑物，幼儿搭建的城堡也越来越漂亮，中一班的建筑师们还在继续探索城堡怎么搭会更好看，让我们拭目以待吧。

中二班：

故事缘起：

天天：我想搭一个城堡王国

书豪：再搭一座公园

小女生们连声附和道“我最喜欢城堡啦，我们一起搭城堡吧”

设计图纸诞生：

孩子们心中有了大概雏形，经过前期设计讨论，游戏开始了，幼儿和同伴一起合作搭建。刚开始小朋友们初步进行了垒高、架空搭建城堡,在搭建中幼儿发现城堡较矮，怎么样可以让城堡更高、更立体一些呢“往上继续垒高”“可以用多一点的材料，用纸杯、纸板”于是老师带着小朋友们到幼儿园各个角落寻找材料，“纸砖”“泡沫积木”“圆纸筒”等等废旧材料都成为了小朋友们搭建的游戏材料，幼儿们经过一次次的经验积累，图纸设计，从最初的平面搭建到围合，搭建成立体的建筑物，“这里是我和好朋友搭建城堡，这里还设计了一条小路，可以走路去天天的城堡，阳阳还在城堡旁边搭了一个公园”“我用圆纸筒搭建了高楼大厦”“我搭了一个滑滑梯城堡，小朋友们可以从滑滑梯上滑下来”小小建筑师们兴奋的向同伴介绍自己的作品，小朋友们从初次垒高、架空单向搭，在积累一定的搭建经验后逐渐横纵多向搭建，能多种材料搭配实验，搭建的作品也丰富了许多。中二班的搭建之旅一直在继续，相信小小建筑师们继续创造更加丰富的建筑物，敬请期待哦！

小班篇：我会搭高楼

小一班：

当小一班的孩子们看到积木小动物还没有房子，决定用桌面玩具来给小动物搭房子，孩子们讨论着自己见过的各种造型、颜色的房子后，讨论结束后，立即动手开始搭建。大家先找到形状一样的积木，围合成房子的主体，然后将相同的积木叠加垒高，孩子们急急忙忙想把小动物请进房子。但是，房子门也没有，小动物进不了房子。恬妤说“我们给房子做扇门吧。”佳佳：“只要有个门，娃娃就能住到房子里去了。”于是孩子们又重新扩大了一层房子。恬妤又说：“娃娃一个人住在家里会害怕的。”佳佳：“我是和爸爸妈妈一起住的，我们找个小动物朋友陪陪娃娃吧。”佳佳：“我们家爷爷奶奶住楼下，爸爸妈妈和我住楼上的。”恬妤：“那我们也来搭个楼房吧，让娃娃和小象住楼下，这样小恐龙就可以住楼上了。”佳佳：“我们可以多搭几层，这样可以让许多小动物都住进来。”恬妤：“刚好，都住进去了，它们是相亲相爱一家人。”

教师反思：

1.小班幼儿的建构游戏，看似简单，有些杂乱，但其实是非常值得考究的。它需要幼儿开动脑筋，不惧困难，搭建出形态各异的建筑物，小班的幼儿更加具有情境性和趣味性。每一件作品，每一个建筑的背后，看似简单，却往往需要幼儿经过多次尝试、反复实践，这就培养了他们不怕困难，敢于创新，迎难而上的精神和意志力。

2.针对不稳固的现象，教师可以提供其他的辅助材料，让孩子们进行自主选择。引导孩子把不同搭建材料进行整合，丰富游戏内容。

小二班：

建构区是幼儿利用各种建构材料，如积木、插塑玩具、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中幼儿以动手操作为主，根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥等。此次搭建主题“高高的楼房”，小二班的宝贝们都才思涌进，运用各种材料搭建出他们的楼房。

在搭建过程中，菁菁说：“老师你看，我搭的楼房，有好多排，我们是邻居。”但是会发现，这一整排楼房站不稳，总是会倒掉，于是文淑小朋友说：“那我们给它再弄一排吧!”于是菁菁又给它加固了一排，这下楼房不会倒掉了。萱萱说:“我们可以给楼房加点装饰，让它变得更漂亮。然后我们住一起好吗？”菁菁：“好呀，我们一起来装饰吧！”

教师反思：

对于小班幼儿而言,必备的建构技能有:堆高、平铺、重复、围合、架空、延长、加宽 ,我们在孩子们的搭建过程中,首先和小朋友们一起认识了各种各样的积木,孩子们最初的建构只是随意的堆积,还没有有意识的进行这些技能练习,但是,每当孩子们有了这样的随机行为,我们就会把它提炼出来,给孩子们一个正确的概念,知道这是堆高、这是围合等等。有时,我们也会在孩子搭建的时候,尝试和孩子们一起学习新的技能,很快,孩子们就在一次次的积累下学习了许多的建构技能,搭建的能力有了质的飞跃。

小三班：

纸砖、泡沫是幼儿园比较常见的建构材料，相对于其他大中型积木，它有形状单一、质轻易倒的缺点,因此纸砖、泡沫建构活动对幼儿的手部精细动作提出了更高的要求，也能满足幼儿乐于挑战、创造的游戏需求。小三班的孩子们视频观看社区最高楼后，掀起了一股用搭建高楼的热潮，涌现出不少精彩的建构故事。

情景一：小洋房

游戏开始了，乐乐蹲在地上，很细致的将纸砖对齐平行摆放，垒叠了两面墙，接着又借助纸板横架在顶层之上，形成了一个架空的屋顶，不一会儿功夫，一楼完工了。接着，他们用同样的方法搭建了二层。楼房搭好了，他们在一楼钻进钻出，或者在二楼，透出脑袋看看。这样玩了一会儿以后，乐乐便开始尝试给小洋楼安装窗户，用纸砖两个竖着起来，，然后再横着搭上一个纸砖。正方形积木晃晃悠悠，乐乐搭建了很久才成功。

分析：

孩子们能够快速搭建出二层房子，说明他们具备了架空、封顶等搭建技巧。搭建完工以后，孩子们在二层小洋房里一起愉快玩耍，说明孩子们愿意和小伙伴一起游戏，对集体游戏有兴趣。

情景二：不一样的楼房

周茉拉了拉小米的衣服说:“小米，乐乐的楼比我们的高，可我们的房子和他的不一样。我们的是下面大、上面小， 有七边形的，有星星形状的，还有小动物的卧室。”茉茉默默地看了看自己的高楼，决定继续覆盖垒叠出更多的楼层:“小米，我们再给小动物搭几间卧室，因为我们的小动物有很多很多。”“我们还可以搭一个沙发。我家就有沙发”茉茉决定也给小动物们设计一个漂亮的沙发，他用纸砖来建造。完工后，周茉大声宣布:“底下这么高的地方都是小动物上下楼的电梯，上面才是小动物的卧室，还可以住人，沙发也很美。”。

分析:建不仅仅是建构，还是幼儿用于表达自身对外部世界的认识、对生活的体验的手段之一。如茉茉为小动物设计了与他家一样有上下电梯、有漂亮沙发的楼房。这些源于生活又有别于生活的建构游戏让幼儿能够按照自己的愿望和需求来想象、创造，从中获得愉悦的体验。

在每一次尝试建构的过程中，幼儿都能发现并想办法解决问题，计划、交流、合作、探究、尝试……在建构活动中，教师为幼儿搭建了一个自主探究的平台，给予幼儿适宜的鹰架支持，帮助幼儿丰富认知经验的同时运用已有经验一步步去解决问题，获得真正的成长，建构活动，幼儿乐在其中。

（撰稿：各班教师  初审：蒋小娈  终审：李峥）