落实高阶思维 优化作业设计

为深入贯彻“双减”政策的意见和精神，一场关于小学语文单元一体化作业设计的研讨活动于12月7日在合肥市六安路小学寿春路校区报告厅拉开了帷幕。本次语文特色教研活动的主题为“落实高阶思维，优化作业设计”。活动由于梦伟老师主持，黄杰主任全程参与此次活动。

活动第一项由黄主任为全体语文老师进行《合肥市小学语文作业设计与实施指导意见》的专业解读。黄主任从“意见出台背景、作业存在问题、要点意见解读和作业实施建议”四方面为老师们进行了解读，指出优化作业设计要求给学生做“减法”，给教师做“加法”，正确发挥语文作业功能。黄主任针对语文学科特点从不同的内容与形式对作业设计的要求进行了解读，帮助教师进一步了解了“双减”背景下如何设计、批改与反馈作业，为全体教师指明了工作的方向，进一步保证了“双减”背景下作业的有效性。

活动的第二个环节是由金昕梅、贺夏寒和袁媛三位老师从不同角度、层面汇报了低、中、高段的单元一体化作业设计。

金昕梅老师以《让阅读成为“悦”读》为题分享了自己在课外阅读作业设计方面的经验。金老师根据班级孩子阅读情况制订了不同的教学目标，将课外阅读作业分为基础性阅读作业、提高性阅读作业和发展性阅读作业，根据单元学习内容和时政热点为学生设计不同主题的阅读作业，全方位发展了学生的思维能力与实践能力。金老师在阅读评价方面评价方式多元化，极大地提高了学生的阅读热情。

贺夏寒老师以三年级下册综合性学习单元《中华传统节日》为例，分享了自己单元一体化的作业设计。在单元教学之初，贺老师激发学生的兴趣并组建学习小组，在课文学习中以不同的课文为载体，有层次、有梯度地设计作业，在展示汇报阶段对于不同的学习成果采用不同的评价方式，让学生乐在其中。贺老师用综合思维重构作业设计，促进学生语文素养的提高，更落实了立德树人的培养目标。

课堂教学是实践增值的起点，作业设计是减量落地的关键点，袁媛老师则以六年级上册第四单元为例，分享了自己单元一体化视角下的作业设计。袁老师通过研读单元导语、解读课文思想内容与语言形式、分析课后练习等多个方面来进行单元作业的整体设计。袁老师根据不同的学习目标将作业分为三类，并根据不同的目标设立不同的单元学习活动，以达到大单元设计作业的目的。

在交流环节中，三年级备课组长陆梅老师以“精准、经验、精彩”概括了三位老师的汇报。陆老师提出单元一体化作业设计的目的是让语文要素落地，从“识记、抄写”的低级思维转向“综合、实践、合作探究”的高阶思维。单元一体化作业设计时既要精准定位，锁定单元要素，也要统整内容，契合单元特点，真正实现教育教学向“轻负担、高效率”这一方向的转变。

黄主任对于此次活动给予了高度评价，通过“三个有”来总结三位老师的发言。一是有心，在平时教育教学中的一张照片、一个材料、一幅宣传作品都注意留存，使之成为自己的宝贵财富，值得全体老师学习。二是有举措，在教育教学中有很多个人独特的办法，并注意总结、提升。三是有思考，三位老师对于单元一体化作业设计都有自己的思考，有新意、有深度。

活动的最后，黄主任对2021年语文组的教研活动进行了总结，并进行了颁奖，肯定了老师们的辛勤工作，也希望老师们在即将到来的2022年可以取得新的成就。