庐阳学前教育集团：《Hi！洞洞》乐乐二班课程故事
前言
秋末冬初
我们一起去抓住秋天的小尾巴
感受、记录下这个秋季的颜色、形状
乐乐二班的小朋友们怀着强烈的好奇心
由此展开一场关于洞洞的故事旅行
......
《Hi！洞洞》——晨间活动大探索：
2021年是小班小朋友们在和月融汇幼儿园的第一个秋天，幼儿园中的植物感受到小朋友们的热情与喜爱纷纷变了颜色，小朋友们在早上入园时总会驻足观察周围的景色，有时还会和好朋友一起走进闻一闻、摸一摸。在冬季到来之际，老师组织了《寻秋》活动，活动中在捡落叶时教师发现几个小朋友头碰头凑在一起，说着什么，手里拿着小木棍时不时向地下戳着。
霏霏：快来看快来看，这边有个洞洞，里面是什么呀？
晓晓：里面会不会有小动物啊，妈妈给我读绘本的时候我看到洞里住着许多许多的小动物。
航航：不是的，你猜的不对，动物那么大洞这么小它怎么钻进去呀。露出来肯定是洞洞饿了，我们给它喂吃的吧。
媛媛：我喜欢吃肉，洞洞喜欢吃什么？
七月：树叶在洞洞旁边，它肯定喜欢吃树叶。可是树叶太大了，它的嘴巴吃不下。
航航：那你们就把树叶撕碎，我戳进去喂他。
活动结束后，请小朋友分享了他们的故事，越来越多的孩子参与到这场关于洞洞的讨论中，乐乐二班的《Hi！洞洞》也就此展开。
《Hi！洞洞》——洞洞头脑大风暴：
晨间谈话活动是幼儿晨间活动内容之一，也是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间情感交流的最佳时间，在非正式的集体谈话活动中教师惊艳于孩子们天马行空的想法、语言表达，一个接一个的惊喜也为接下来的活动做了铺垫。在前面的分享活动中小朋友们对《洞洞里面有什么》、《洞洞是怎么出现的》两个话题很是感兴趣，接下来一起去看看小小的他们有哪些出乎意料的想法吧。
辰辰：洞洞是小蚯蚓挖出来的，昨天下了雨，我看过蚯蚓，他们最喜欢湿湿的地方。
孟孟：那洞洞是怎么出来的？
希希：洞洞肯定是挖出来的。
默默：洞洞是给我们藏宝藏的，偷偷藏起来不给爸爸妈妈知道。
哲哲：洞洞是天上掉下的东西砸出的，天上每天都飞着许多飞机。
晓晓：洞洞下面一定是蚂蚁，洞洞旁边有好多蚂蚁在排队。
《Hi！洞洞》——集体活动伴成长
考虑小班幼儿年龄较小，根据幼儿年龄特点进行集体活动的设计，此次活动分别从语言、健康、科学、艺术着手，以绘本为媒介，师幼共同学习、探索。艺术活动《嘘，我在冬眠》则由幼儿在科学活动时提出的想法延伸而出。一起去看看乐乐二班的小朋友与洞洞之间的故事吧！
语言：发现小朋友们对洞洞很是好奇，于是在众多绘本中我们决定选择绘本《这是什么洞洞》开展语言活动。活动中首先展现出不同的洞洞形状，通过对洞洞的猜想不断探索、猜测，激发幼儿好奇心、探究的欲望。《这是什么洞洞》中的洞洞不再仅限于小动物的巢穴，当鲸鱼出水的一刻，小朋友们发出一大串惊叹声，进一步激发他们寻找生活中洞洞的影子。
教师小结与反思：活动中探索了蜜蜂巢、火山口、铜币、鲸鱼以及小鸟的住所等，教师在活动中通过不同类型的洞洞入手，引导幼儿猜想、寻找生活中的洞洞。生活即教育，教师与幼儿从班级到走廊再至操场，利用一日生活的各个环节一步步观察、发现生活中的洞洞，做生活的有心人。
健康：在健康活动开展前我们进行了《五官洞洞大调查》，通过家园活动，小朋友们初步知道五官的作用。有了前期的经验铺垫，活动时通过绘本《身体上的洞洞》，幼儿进一步了解五官洞洞对我们的重要性，不做危险的动作及行为，保护他们不受到伤害也保护自己。
教师小结及反思：通过健康《身体上的洞洞》及调查问卷表，小朋友们画出他们认为五官的样子及作用，对于后面活动的开展产生了兴趣，在集体分享调查表时许多不敢于表达自己的小朋友都会加入其中，分享讨论五官洞洞的作用。但活动中幼儿对于肚脐眼的了解并不多，在讨论到关于肚脐作用时小朋友们突然沉默，面面相觑。其实日常生活中成人提醒孩子不能抠肚脐的行为就是一种保护方式，后面将会将这些零散的经验进行归纳、总结，帮助幼儿形成系统的健康生活理念。
科学：《地下100层的房子》是一本很有意思的绘本，故事里充满悬念和细节，每十层住着一种动物，背景颜色的不同呈现着地质结构的变化，在认识地下动物的同时也了解了每种小动物的习性，教师继而结合季节特点进行《冬眠的小动物》学习。
教师小结及反思：将科学活动与绘本结合幼儿很是感兴趣，活动中通过丰富的画面、讲解达到此次活动目标，但《地下100层的房子》因画面内容较多且较为复杂。幼儿在阅读过程中并未能完全理解绘本所包含的意义，后期将会带着幼儿分段阅读、理解，认真剖析绘本含义，给予幼儿更多的科学经验、体验。
艺术：此活动源自于科学活动，在看完《地下100层的房子》后小朋友们想到冬季到了户外寒风凌冽，小动物们一定很冷所以提出想要为他们建造温暖的洞洞房度过寒冬。遵循让孩子成为环境主人的原则，主题墙《Hi！洞洞》在创设过程中小朋友们积极加入其中采用涂色、黏土填充等作品形式进行最终展现，创作过程中幼儿相互合作，共同帮助小蚂蚁完成铺路运粮及小熊、小蛇、小刺猬的洞洞房，一起看看吧。
教师小结及反思：环境是幼儿教育的重要资源，班级主题墙的呈现不仅要有教师的痕迹最重要的是小朋友们参与其中，将环境还给幼儿。在《嘘，我在冬眠中》小朋友们收获了成长与自信，小蚂蚁的制作并不繁杂但对于小班的小朋友们来说搓不规则的圆简单但大小、规则的圆则较为复杂，利用晨间活动及离园时间活动不断练习搓圆技巧完成小蚂蚁制作，一个个争先恐后地将小蚂蚁放进自己搭建的运粮路上后，小脸上洋溢着自豪的笑容。
《Hi！洞洞》——玩转积木，创意无限
《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出:“游戏是幼儿园的基本教育活动”。桌面游戏是幼儿生活活动中接触较多的活动，无论是区域游戏还是晨间活动都会有桌面游戏的影子。在游戏中孩子释放自己，从最初的自己与自己游戏到与同伴游戏，从最初的小组内游戏到在班级中各处游戏，成长于游戏之中。
在学习科学活动《地下100层房子》后小朋友们对住在地下的小动物更加感兴趣，通过艺术活动《嘘，我在冬眠》激发他们想为冬眠的小动物们造一座洞洞房的想法，于是我们利用桌面游戏、碳化积木展开游戏。
初次探究，小朋友们利用简单的桌面玩具进行平面式的建构，但在游戏过程中大部分洞洞房来自于桌面玩具的简单拼接，或者是玩具自生具有的洞洞特点，于是开启了第一轮讨论：
教师：为什么我们的洞洞房我照片上的房子不一样呢？
然然：照片上的很高，我们的好矮
廷廷：我搭的很简单，只有一个洞洞。
熙熙：我的少了支柱，所以我的房子不稳也不太高。
教师：那在上学、放学的路上我们和爸爸妈妈一起观察不同的房子结构，将我们的洞洞房建的更牢固，帮助小动物们度过寒冬吧。
通过讨论，小朋友们在上学、放学的路上观察不同的建筑物的特点，发现每个洞洞都有其不同的用处后我们进入到第二轮的桌面建构洞洞房中。在第二轮桌面建构时幼儿有了一定的经验，升级了搭建结构，从最初的平面开始有了立体的变化，接下来一起看看吧。
“老师，教室太小了，我们去操场搭建洞洞房子吧！”
在冬季到来之际开始了我们户外洞洞房建构，使用碳化积木通过围合、垒高等方式不断探索。
《Hi，洞洞》后续故事
班级主题墙下有一片空区域，小朋友们在早晨入园、晚间离园更换鞋子时总会有等待的小朋友，在与小朋友们共同讨论下我们决定分成不同的小组共同完成“洞洞滚滚墙”游戏，让等待变得有意义。
讨论：展示空白墙面，提出墙面游戏想法，共同探讨并通过举手投票确定游戏内容。
绘制组：使用各种各样的工具丰富“洞洞滚滚墙”。
安装、测试组：尝试使用多种粘贴工具固定材料。胶枪使用时很容易烫伤不安全，双面胶则会留下印记，最后在多次尝试下发现纳米胶不仅牢固还很安全，小朋友们一致选择纳米胶作为粘贴工具。
测试过程中教师与幼儿发现许多问题如纸杯口较窄，球球无法进入，于是大家想出更换球球大小或是将纸杯口再剪大一些。在经过数次尝试调整我们的“洞洞滚滚墙”顺利完成。
游戏进行时：纸筒游戏时小朋友们发现球球较大，洞洞较小无法向前滚动，于是更换了球球大小，但是然然小朋友发现球球可以在纸筒的凹槽上向下滚动，在他一次次的尝试、调整下最终我们的纸筒洞洞滚动墙也顺利完成啦，一起欣赏一下吧。
《Hi！洞洞》暂告一段落，在这段学习之旅中，我们随着孩子的兴趣一步步探索，结合各个方面一起了解洞洞的秘密，在实践中亲身体验获得一系列的经验一定会伴随孩子成长。相信在未来的学习之旅中还有更多秘密等着我们去发现，关于洞洞的故事我们还在继续......
图文：贾文婕 王思佳
编辑：贾文婕
校对：曹 宇
初审：杨开君
终审：崔利红 朱晨曦
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